多指癥（有六個手指頭）為一種顯性基因控制的遺傳病，某男性為多指患者，他的夫人正常，但他們的三個子女均是多指癥患者，這樣的雙親其子女中多指癥的發(fā)病率是（　�。�
A、25%或50%
B、100%或50%
C、50%或50%
D、0或100%
考點：基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題干的信息，該多指病屬于顯性遺傳��；由于他的夫人正常，但是后代子女都有患者，說明不是伴X顯性遺傳病，所以該病屬于常染色體顯性遺傳�。�
解答： 解：設(shè)該多指的致病基因為T，正常的基因為t，由于他們的三個子女均是多指癥患者，所以該男性的基因型為TT或Tt，而他的夫人正常，則他夫人的基因型為tt．
（1）假如該男性的基因型是TT，則TT×tt→Tt，則后代都是患者；
（2）假如該男性的基因型是Tt，則Tt×tt→1Tt（多指）：1tt（正常），所以后代有50%的患者．
故選：B．
點評：本題考查基因分離定律及應(yīng)用，首先要求學(xué)生掌握基因分離定律的實質(zhì)，正確的判斷遺傳方式、正確的判斷親代的基因型；根據(jù)基因的分離定律判斷子代基因型、表現(xiàn)型及比例，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

對cDNA文庫的描述，錯誤的是（　�。�
A、利用反轉(zhuǎn)錄法來構(gòu)建
B、基因中含有啟動子和內(nèi)含子
C、文庫的基因是通過受體菌承載的
D、文庫中的全部基因可以在物種間交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞中每時每刻都在進行著各種生命活動，下列敘述正確的是（　�。�
A、線粒體內(nèi)膜和葉綠體類囊體薄膜都有能量轉(zhuǎn)換功能
B、小分子物質(zhì)都可通過被動運輸?shù)姆绞竭M入細胞
C、酶和激素都直接參與細胞中的多種代謝
D、劇烈運動時骨骼肌細胞不產(chǎn)生CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于限制酶的說法正確的是（　�。�
A、限制酶廣泛存在于各種生物中，微生物中很少分布
B、一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列
C、不同的限制酶切割DNA后都會形成黏性末端
D、限制酶的作用部位是特定核苷酸形成的氫鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：

正當中國各界激烈爭論轉(zhuǎn)基因水稻安全問題之際，在菲律賓首都馬尼拉郊外的一片稻田里，一種被稱為“金色大米”的轉(zhuǎn)基因水稻已經(jīng)悄然收獲．這種轉(zhuǎn)基因大米可以幫助人們補充每天必需的維生素A．由于含有可以生成維生素A的β-胡蘿卜素．它呈現(xiàn)金黃色澤，故稱“金色大米”．（摘自20l0年4月＜新世紀＞周刊）“金色大米”的培育流程如圖所示．請回答下列問題．（已知酶Ⅰ的識別序列和切點是-G ↓ GATCC-，酶Ⅱ的識別序列和切點是-↓ GATC-）．

（1）圖中a、b所示獲得目的基因的方法是
 
，培育“金色大米”的基因工程操作四步曲中，其核心是
 
．圖中c稱作
 
，它的構(gòu)成除了復(fù)制原點、目的基因外，還必須有
 
、
 
、
 
等．
（2）據(jù)圖分析，在構(gòu)建c的過程中，目的基因用
 
（限制酶Ⅰ或限制酶Ⅱ）進行了切割．檢驗重組載體導(dǎo)入能否成功需要利用
 
作為標記基因．
（3）過程e運用了細胞工程中的
 
技術(shù)，該技術(shù)的理論依據(jù)是
 
；在該技術(shù)應(yīng)用的過程中，關(guān)鍵步驟是利用含有一定營養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導(dǎo)植物細胞進行
 
和
 
．
（4）若希望該轉(zhuǎn)基因水稻生產(chǎn)的“金色大米”含維生素A含量更高、效果更好，則需要通過
 
工程手段對合成維生素A的相關(guān)目的基因進行設(shè)計．該工程是一項難度很大的工程，目前成功的例子不多，主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科技小組在調(diào)查一塊方圓為2hm2的草場中灰蒼鼠的數(shù)量時，放置了100個捕鼠籠，一夜間捕獲了50只，將捕獲的灰蒼鼠做好標記后在原地放生．5天后，在同一地點再放置同樣數(shù)量的捕鼠籠，捕獲的灰蒼鼠中有上次標記的個體13只，還有39只沒有標志．由于灰蒼鼠被捕一次后更難捕捉，因此推測該草場中灰蒼鼠的種群數(shù)量最可能（　�。�
A、小于150只
B、大于150只
C、小于200只
D、大于200只

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄果實的紅色性狀對黃色為顯性．現(xiàn)有兩株紅色番茄雜交，其后代可能出現(xiàn)的性狀正確的一組是（　�。�
①全是紅果    ②全是黃果    ③紅果：黃果=1：1 ④紅果：黃果=3：1．
A、①②B、①④C、②③D、②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員圍繞培育四倍體草莓進行了探究，實驗中，每個實驗組選取50株草莓幼苗，以秋水仙素溶液處理它們的幼芽，得到如圖所示結(jié)果．相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、實驗原理是秋水仙素能夠抑制紡錘體的形成進而誘導(dǎo)形成多倍體
B、自變量是秋水仙素濃度和處理時間，所以各組草莓幼苗數(shù)量應(yīng)該相等
C、由實驗結(jié)果可知用0.2%的秋水仙素溶液處理草莓幼苗1天最容易成功
D、判斷是否培育出四倍體草莓的簡便方法是讓四倍體草莓結(jié)出的果實與二倍體草莓結(jié)出的果實比較

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是有關(guān)微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用等問題，請分析回答．
（1）圖示利用
 
法進行微生物接種，把聚集的菌種逐步
 
分散到培養(yǎng)基的表面，為達到這一目的，操作上應(yīng)注意：
 
．
（2）制備培養(yǎng)基的操作順序是
 
．（用下列字母排序）
a．倒置培養(yǎng)基  b．計算c．溶化d．稱量e．滅菌
（3）現(xiàn)有5種酵母菌的營養(yǎng)缺陷型菌株1、2、3、4、5，它們不能合成生長所必需的物質(zhì)G，已知A、B、C、D、E都是合成G物質(zhì)的必需中間產(chǎn)物，但不知這些物質(zhì)合成的順序，于是在培養(yǎng)基中分別加入這幾種物質(zhì)并分析了這幾種物質(zhì)對各種營養(yǎng)缺陷型菌株生長的影響，結(jié)果如下表所示．
     物質(zhì)
突變體		培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)
ABCDEG
1---+-+
2-+-+-+
3-----+
4-+++-+
5++++-+
根據(jù)以上結(jié)果，推測這幾種物質(zhì)的合成順序應(yīng)是
 
．
（4）某同學(xué)在做微生物實驗時，不小心把自生固氮菌和酵母菌混在一起，請你幫助該同學(xué)完善實驗步驟，將自生固氮菌和酵母菌分離開來：
①制備兩種培養(yǎng)基，對兩種培養(yǎng)基的處理方式分別是：一種是
 
，另一種是
 
，將兩種培養(yǎng)基各自分成兩份，依次標上A，a和B，b．
②分別向A、B培養(yǎng)基中接種
 
菌，適宜條件下培養(yǎng)3-4天．
③分別從A、B培養(yǎng)基的菌落中挑取生長良好的菌并分別接種到a和b培養(yǎng)基中，適宜條件下培養(yǎng)3-4天．其目的是
 
．

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