5．下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中的①表示氨基，⑥表示羧基，④表示肽鍵（以上三空均用用文字表示）．
（2）圖中的化合物是由三個(gè)氨基酸分子失去二分子水形成的，這種反應(yīng)叫做脫水縮合，該化合物的名稱是三肽．其中R基有3種，圖中的②③⑤（用序號(hào)表示）代表R基．
（3）圖中有兩個(gè)肽鍵，有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基．
（4）該多肽化合物能與雙縮脲試劑試劑發(fā)生顯色反應(yīng)，呈紫色色．

分析 分析題圖：圖示為某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，其中①是氨基（-NH2）；②③⑤都表示R基；④表示肽鍵（-CO-NH-）；⑥表示羧基（-COOH）．

解答 解：（1）圖中的①是氨基（-NH2）；④表示肽鍵（-CO-NH-）；⑥表示羧基（-COOH）．
（2）該化合物含有2個(gè)肽鍵，是由3個(gè)氨基酸脫水縮合失去2個(gè)分子水而形成的三肽．圖中含有3種，依次是-CH3、-H、-CH2OH．即圖中的②③⑤．
（3）該化合物含有2個(gè)肽鍵，有1個(gè)氨基（①）和1個(gè)羧基（⑥）．
（4）該化合物含有肽鍵，可用雙縮脲試劑鑒定，呈現(xiàn)紫色．
故答案為：
（1）氨基　　羧基　　肽鍵
（2）三　　二　　脫水縮合　　三肽　　3    ②③⑤
（3）兩　　一　　一
（4）雙縮脲試劑     紫色

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某化合物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，掌握氨基酸脫水縮合的過程，能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的含義，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．科學(xué)家研究CO2濃度．光照強(qiáng)度和溫度對(duì)同一種植物光合作用強(qiáng)度的影響，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是（　�。�
A．光照強(qiáng)度為c時(shí)，造成曲線Ⅱ和Ⅲ光合作用強(qiáng)度差異的原因是CO2濃度不同
B．光照強(qiáng)度為c時(shí)，造成曲線Ⅰ和Ⅱ光合作用強(qiáng)度差異的原因是溫度不同
C．光照強(qiáng)度為a～b，曲線Ⅰ、Ⅱ光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高
D．光照強(qiáng)度為a～c，曲線Ⅰ、Ⅲ光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．基因型為AaBb的水稻的花藥通過無菌操作，接入試管后，在一定條件下形成試管苗．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．愈傷組織是花粉細(xì)胞通過有絲分裂后形成的不規(guī)則的細(xì)胞團(tuán)
B．在愈傷組織的形成中，必須從培養(yǎng)基中獲得水、無機(jī)鹽和小分子的有機(jī)物等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C．為促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂生長(zhǎng)，在培養(yǎng)基中應(yīng)加入適宜濃度的生長(zhǎng)素等激素
D．試管苗可能出現(xiàn)的基因型有AABB或Aabb或aaBB或aabb

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．（1）在采用樣方法“調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度”的探究活動(dòng)中，樣方的大小一般以1m2的正方形為宜．取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣，五點(diǎn)取樣法和等距取樣法都是常用的取樣方法．
（2）完成“探究土壤微生物對(duì)淀粉的分解作用”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
①將取自農(nóng)田、林地或花盆等處的土壤放入里面墊有厚紗布的燒杯中，加水?dāng)嚢瑁缓髮⒓啿歼B同土壤一起取出．將留在燒杯中的土壤浸出液靜置備用．
②另取兩只燒杯，編號(hào)為A、B，放入等量淀粉糊．在A燒杯中加入30ml土壤浸出液（實(shí)驗(yàn)組），B燒杯中加入30ml蒸餾水（對(duì)照組）．
③在室溫下放置7天，分別取A、B燒杯中的溶液20ml，各放入兩支試管中，分別編號(hào)為A1、A2、B1、B2．
④在A1、B1、中加入碘液，在A2、B2中加入斐林試劑．
⑦觀察A1、A2、B1、B2四支試管中的顏色．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．圖中，圖甲為測(cè)定光合作用速度的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)玻璃刻度管內(nèi)紅色液滴移動(dòng)距離測(cè)得．在不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的氣體體積如圖乙所示．

（1）標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置．實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管內(nèi)變化的氣體是氧氣．
（2）若此時(shí)圖1植物光照強(qiáng)度為15千勒克司，則1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為200毫升．若此時(shí)植物葉片的呼吸熵（CO2/O2）為0.8（呼吸時(shí)產(chǎn)生的CO2和消耗的O2的比值）那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外，植物還需從外界吸收CO2160毫升．
（3）為了防止無關(guān)因子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)沒置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是新鮮葉片改為經(jīng)消毒的死葉片．如果對(duì)照組在相同光照情況下，刻度管中的紅色液滴較之實(shí)驗(yàn)組向右移了5毫升，其原因是環(huán)境物理因素（如溫度變化等）對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響．
（4）如果將試管中的CO2緩沖液改為無菌水，則實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)指標(biāo)是釋放的二氧化碳與吸收氧氣量的差值．該方法測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能較準(zhǔn)確說明光合作用速率變化，原因是光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用，使光合作用所需二氧化碳不夠或光合作用吸收和產(chǎn)生的氣體量相等，變化量與呼吸強(qiáng)度相關(guān)．

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10．為了驗(yàn)證土壤中的微生物可以分解淀粉，取兩只燒杯甲和乙，都放入等量的淀粉溶液20mL，甲中加入30mL制備好的土壤浸出液，乙中放入等量的蒸餾水，在適宜的溫度下放置7天．然后從甲中取出等量的溶液放入A1、A2試管，從乙中也取出等量的溶液放入試管B1、B2，在A1、B1中加入碘液，在A2和B2中加入斐林試劑并加熱．下列對(duì)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)正確的是（　�。�
A．A1和B1都會(huì)有藍(lán)色出現(xiàn)，而且顏色深淺一致
B．A2有磚紅色沉淀出現(xiàn)，B2無磚紅色沉淀出現(xiàn)
C．A2和B2都有磚紅色沉淀出現(xiàn)
D．以上結(jié)果都不正確

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．一位農(nóng)民種植的某塊農(nóng)田，小麥產(chǎn)量總是比鄰近地塊的低，他懷疑該農(nóng)田可能是缺少某種無機(jī)鹽．為此，他將該塊肥力均勻的農(nóng)田分成面積相等的四小塊，進(jìn)行田間實(shí)驗(yàn)．除施肥不同外，其他田間管理措施相同．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表
地塊甲乙丙丁
施肥情況含氮的無機(jī)鹽含鉀的無機(jī)鹽含磷的無機(jī)鹽不施肥
小麥?zhǔn)斋@量（千克）55.6665.6856.2555.12
從表中判斷，該農(nóng)田缺少最多的無機(jī)鹽是（　�。�
A．KB．NC．PD．S

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12．如圖表示某植物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中[3]較大
B．[3]是遺傳物質(zhì)（DNA）儲(chǔ)存的場(chǎng)所
C．[5]參與合成的磷脂，除滿足自身需要外，還參與[2]等細(xì)胞器的形成
D．[2][4][5]都屬于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖表示某種生物細(xì)胞的有絲分裂過程中某一時(shí)期的圖象，對(duì)該細(xì)胞的描述錯(cuò)誤的是（　　）
A．處于有絲分裂的后期B．有8條染色單體、8個(gè)DNA分子
C．與前期相比，染色體數(shù)目加倍D．子細(xì)胞含4條染色體

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