9.圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,①②③為特定的生理過(guò)程,圖乙表示該系統(tǒng)中部分生物間的食物關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是( 。
A.該草原曾發(fā)生過(guò)火災(zāi),但此后又慢慢恢復(fù),這屬于群落的初生演替
B.圖乙中的生物最終會(huì)被圖甲中的B分解,在①、③過(guò)程中碳以有機(jī)物形式進(jìn)行循環(huán)
C.若植食性動(dòng)物糞便中的能量為M,呼吸作用消耗的能量為R,用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)的能量為N,則該植食性動(dòng)物的同化量可表示為N+R
D.若雜食性動(dòng)物的食物中草占1/3,能量傳遞效率為10%,則其體重增加30 kg,需消耗草750 kg

分析 分析甲圖:D為生產(chǎn)者,B為消費(fèi)者,C為分解者,A為CO2,①為光合作用,②為捕食,③為分解作用.
分析乙圖:乙圖中草為生產(chǎn)者,其余動(dòng)物均為消費(fèi)者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.

解答 解:A、該草原發(fā)生過(guò)火災(zāi),原有植被可能不存在,但原有土壤條件基本保留等,因此此演替屬于次生演替,A錯(cuò)誤;
B、分析甲圖知:D為生產(chǎn)者,B為消費(fèi)者,C為分解者,A為CO2,①為光合作用,③為分解作用,在①、③過(guò)程碳以CO2形式進(jìn)行循環(huán),B錯(cuò)誤;
C、初級(jí)消費(fèi)者的同化量一部分用于自身的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖,另一部分為呼吸作用散失,即該植食性動(dòng)物的同化量可表示為N+R,C正確;
D、雜食性動(dòng)物體重增加的體重30 kg有1/3來(lái)自草即消耗的草為30×(1/3)÷10%=100 kg;另外增加的20 kg來(lái)自植食性動(dòng)物,則消耗的草為:20÷10%÷10%=2 000 kg,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能準(zhǔn)確判斷圖中各成分名稱;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程,掌握能量流動(dòng)過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列關(guān)于觀察減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.一般選用雄性個(gè)體的精巢作為觀察減數(shù)分裂的材料
B.可以在顯微鏡下觀察到一個(gè)細(xì)胞連續(xù)的減數(shù)分裂過(guò)程
C.如果觀察到的染色體含染色單體,則該細(xì)胞不一定處于減數(shù)第一次分裂
D.觀察莖的韌皮部細(xì)胞無(wú)法觀察到染色體的聯(lián)會(huì)等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖是人體某免疫過(guò)程的部分示意圖,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞甲為漿細(xì)胞,是由B淋巴細(xì)胞或記憶細(xì)胞增殖分化形成的
B.體液免疫產(chǎn)生甲細(xì)胞的過(guò)程中可能需要T淋巴細(xì)胞釋放的淋巴因子參與
C.抗原可來(lái)自外界環(huán)境,也可以是自身組織細(xì)胞
D.細(xì)胞乙為靶細(xì)胞,會(huì)被效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別并清除

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列關(guān)于細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)臄⑹觯徽_的是( 。
A.溶酶體內(nèi)的酶由核糖體合成、并經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的一系列加工
B.突觸前神經(jīng)元在受到刺激時(shí)能釋放神經(jīng)遞質(zhì)
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜結(jié)構(gòu)成分可以通過(guò)高爾基體轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜中
D.葉綠體合成的ATP需要通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.有一瓶混有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液,當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí),其產(chǎn)生的C2H5OH和CO2的量如表所示.通過(guò)對(duì)表中數(shù)據(jù)分析可得出的結(jié)論是( 。
氧氣濃度(%)abcd
產(chǎn)生CO2的量9mol12.5mol15mol30mol
產(chǎn)生酒精的量9mol6.5mol6mol0mol
A.a濃度時(shí)酵母菌有氧呼吸速率等于無(wú)氧呼吸速率
B.b濃度時(shí)酵母菌有氧呼吸速率大于無(wú)氧呼吸速率(以葡萄糖的消耗速率衡量)
C.c濃度時(shí)有$\frac{2}{3}$的葡萄糖用于酵母菌的酒精發(fā)酵
D.d濃度時(shí)酵母菌主要進(jìn)行有氧呼吸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.飛行在太空中的宇宙飛船上放置一株水平方向的幼苗,培養(yǎng)若干天后,根、莖生長(zhǎng)方向分別是( 。
A.下、上B.下、下C.水平、上D.水平、水平

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖所示為神經(jīng)元之間傳遞信息圖解.有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.①與③融合,將②釋放到④的過(guò)程體現(xiàn)了膜的選擇透過(guò)性
B.⑥與②特異性結(jié)合并將其運(yùn)進(jìn)細(xì)胞
C.②在④中能夠長(zhǎng)時(shí)間存在且持續(xù)作用于⑥
D.在⑤處可完成“化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于線粒體和葉綠體的敘述,正確的是( 。
A.葡葡糖的氧化分解全部發(fā)生在線粒體中
B.自養(yǎng)生物的光合作用都發(fā)生在葉綠體中
C.線粒體和葉綠體中都進(jìn)行ATP的合成
D.葉綠體基質(zhì)和線粒體基質(zhì)都能利用[H]

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.在運(yùn)動(dòng)或舉重項(xiàng)目中,某運(yùn)動(dòng)員腰部受傷,造成右側(cè)下肢運(yùn)動(dòng)障礙,但有感覺(jué).該病人受損傷的部位可能是反射弧的(  )
①傳入神經(jīng)、趥鞒錾窠(jīng)、鄹惺芷鳌、苌窠(jīng)中樞  ⑤效應(yīng)器.
A.②④B.①③C.①②D.②⑤

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