2013年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)揭開(kāi)了細(xì)胞內(nèi)部囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制的神秘面紗.詹姆斯?羅斯曼闡明了囊泡與目標(biāo)進(jìn)行融合、使分子得以轉(zhuǎn)運(yùn)的蛋白質(zhì)機(jī)制,蘭迪?謝克曼發(fā)現(xiàn)了一系列囊泡運(yùn)輸需要的基因,托馬斯?蘇德霍夫揭示了指導(dǎo)囊泡精確釋放物質(zhì)的信號(hào)機(jī)制.下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、囊泡常以出芽的方式產(chǎn)生,運(yùn)輸?shù)竭_(dá)目的地與受體膜上蛋白復(fù)合物特異性識(shí)別
B、利用囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)有缺陷的細(xì)胞與正常細(xì)胞的基因進(jìn)行比較,研究相關(guān)控制機(jī)理
C、囊泡膜的化學(xué)成分主要是磷脂和蛋白質(zhì),核糖體通過(guò)囊泡把肽鏈轉(zhuǎn)移到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、通過(guò)囊泡向細(xì)胞外釋放與在細(xì)胞內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)物質(zhì)的原理相同,且都需要特定信號(hào)控制
考點(diǎn):細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專(zhuān)題:
分析:分泌蛋白合成與分泌過(guò)程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線(xiàn)粒體提供能量.
解答: 解:A、囊泡常以出芽的方式產(chǎn)生,運(yùn)輸?shù)竭_(dá)目的地與受體膜上蛋白復(fù)合物特異性識(shí)別,A正確;
B、利用囊泡轉(zhuǎn)運(yùn)有缺陷的細(xì)胞與正常細(xì)胞的基因進(jìn)行比較,研究相關(guān)控制機(jī)理,B正確;
C、核糖體沒(méi)有膜結(jié)構(gòu),核糖體合成的肽鏈不能通過(guò)囊泡進(jìn)行運(yùn)輸,核糖體合成的肽鏈直接進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng),C錯(cuò)誤;
D、通過(guò)囊泡向細(xì)胞外釋放與在細(xì)胞內(nèi)運(yùn)轉(zhuǎn)物質(zhì)的原理相同,且都需要特定信號(hào)控制,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)為背景,考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合、具膜細(xì)胞器,要求考生識(shí)記生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程,結(jié)合題干的信息進(jìn)行解答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在甲、乙、丙、丁四支試管中分別加入等量的豆?jié){、人體必需的8種氨基酸溶液、牛奶和蛋白酶、人血液中的紅細(xì)胞和蒸餾水.再分別加入等量的雙縮脲試劑振蕩后,有紫色反應(yīng)的是( 。
A、甲、丁B、甲、乙、丁
C、甲、丙、丁D、甲、乙、丙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為探究酵母菌呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置,以下說(shuō)法不正確的是( 。
A、裝置A中加NaOH的目的是吸收空氣中的CO2
B、本實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄拷湍妇?xì)胞呼吸的方式
C、該實(shí)驗(yàn)的因變量是檢測(cè)生成物種類(lèi)的不同或生成物量的不同
D、檢測(cè)CO2也可用酸性的重鉻酸鉀進(jìn)行檢測(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

達(dá)爾文在研究光照對(duì)金絲雀虉草胚芽鞘生長(zhǎng)的影響時(shí),發(fā)現(xiàn)感受光刺激的部位是( 。
A、尖端
B、整個(gè)胚芽鞘
C、尖端下部的背光一側(cè)
D、尖端下部的向光一側(cè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某原核生物因一個(gè)堿基對(duì)突變而導(dǎo)致所編碼蛋白質(zhì)的一個(gè)組氨酸(密碼子有CAU、CAC)轉(zhuǎn)變?yōu)楦彼幔艽a子有CCU、CCC、CCA、CCG).基因中發(fā)生改變的是( 。
A、G-C變?yōu)門(mén)-A
B、T-A變?yōu)镚-C
C、鳥(niǎo)嘌呤變?yōu)樾叵汆奏?/span>
D、胞嘧啶變?yōu)橄汆堰?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種有機(jī)化合物的合成過(guò)程,下列敘述正確的是( 。
A、甲過(guò)程合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子,乙過(guò)程需要核糖核苷酸作原料
B、甲過(guò)程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行,乙過(guò)程在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
C、甲過(guò)程需要解旋酶,乙過(guò)程不需要解旋酶
D、在基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程中,甲、乙都發(fā)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面對(duì)生物細(xì)胞中常見(jiàn)大分子物質(zhì)的敘述不合理的是(  )
A、信使RNA上相鄰的三個(gè)堿基就是一個(gè)密碼子
B、在同一生物體內(nèi)的不同細(xì)胞中,DNA分子結(jié)構(gòu)相同,而含有的蛋白質(zhì)種類(lèi)可以不同
C、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)可說(shuō)明,高溫滅活的有莢膜的DNA分子結(jié)構(gòu)未受破壞
D、人類(lèi)是否患白化病,是由A、a這對(duì)等位基因控制著,A與a的本質(zhì)區(qū)別是兩者的堿基排序的差異

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,含有相同元素的一組化合物是( 。
A、脂肪酸和磷脂
B、纖維素和尿素
C、膽固醇和血紅蛋白
D、三磷酸腺苷和核糖核酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物小組同學(xué)研究發(fā)現(xiàn),月季的花粉萌發(fā)與很多因素有關(guān),如蔗糖和硼酸的質(zhì)量濃度不同對(duì)花粉的萌發(fā)有很大影響.為了“探究蔗糖和硼酸影響花粉管萌發(fā)的最適濃度組合”,進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn).
(1)配制培養(yǎng)液:按照研究目的,配制9組不同處理的培養(yǎng)液,如下表所示,其它成分相同.不同實(shí)驗(yàn)組間的差異是
 

實(shí)驗(yàn)組號(hào)123456789
蔗糖濃度(g/mL)0.050.050.050.10.10.10.150.150.15
硼酸濃度(um/mL)102550102550102550
(2)實(shí)驗(yàn)材料:剛開(kāi)花的月季的成熟花朵.
(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程:在載玻片上滴加不同組的培養(yǎng)液,對(duì)花粉進(jìn)行液體培養(yǎng).將等量的少許花粉散放在培養(yǎng)液的表面上,切忌猛烈晃動(dòng),以免花粉下沉,此操作的目的是避免花粉萌發(fā)時(shí)
 

將載玻片上加蓋培養(yǎng)皿,防止水分蒸發(fā).
(4)觀察紀(jì)錄:在25℃,培養(yǎng)45min后,加入NaOH(0.1mol/L),終止花粉管的生長(zhǎng).用醋酸洋紅染色后,依次將各實(shí)驗(yàn)組材料置于低倍鏡下觀察,可觀察到
 
結(jié)構(gòu)著色較深.用測(cè)微尺(um)測(cè)量各花粉管的長(zhǎng)度,每種處理記錄50個(gè)花粉管長(zhǎng)度的數(shù)據(jù),然后求各組
 
,得到下表.
實(shí)驗(yàn)組號(hào)123456789
每;ǚ酃荛L(zhǎng)(um)n1n2n3n4n5n6n7n8n9
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論分析:
①根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果可知,
 
處理組的蔗糖和硼酸濃度為花粉管萌發(fā)生長(zhǎng)的最適組合.
②在記錄數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,還可以得到如下結(jié)果.
n1+n2+n3   
3
=N1
 n4+n5+n6
3
=N2
n7+n8+n9
3
=N3
n1+n4+n7
3
=N4
 n2+n5+n8
3
=N5
n3+n6+n9
3
=N6
③如欲分析硼酸溶液高、中、低三個(gè)濃度水平對(duì)花粉管萌發(fā)的作用大小,應(yīng)該比較:
 
(用相應(yīng)的字母回答).
④如果N1、N2、N3之間的差異比N4、N5、N6之間的差異更顯著,則可以說(shuō)明:
 

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