【題目】將甲乙兩種植物分別置于密閉透明的玻璃罩內(nèi),在相同且適宜的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2的含量,結(jié)果如下。下列說法正確的是
A.0 ~ 25min期間,甲乙植物的光合作用逐漸增強(qiáng)
B.30 ~ 45min期間,甲乙植物均停止光合作用
C.0 ~ 45min期間,甲乙植物體內(nèi)有機(jī)物的量逐漸減少
D.乙植物光合作用固定CO2的能力比甲植物的強(qiáng)
【答案】D
【解析】
1、CO2影響暗反應(yīng)階段,制約C3的形成。
2、分析題意:甲乙兩植物是被置于密閉透明的玻璃罩內(nèi),CO2含量有限,隨著光合作用的進(jìn)行,玻璃罩內(nèi)的CO2濃度降低,單位時(shí)間內(nèi)的CO2減少量可表示光合速率;當(dāng)密閉容器內(nèi)的CO2濃度不變時(shí),光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度。
A.0 ~ 25min期間,容器內(nèi)甲和乙兩種植物每5min內(nèi)的CO2減少量逐漸減小,說明甲乙植物的光合作用逐漸減弱,A錯(cuò)誤;
B.30 ~ 45min期間,密閉容器內(nèi)的CO2濃度不變時(shí),甲乙兩植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,B錯(cuò)誤;
C.0 ~ 45min期間,25min之前甲乙植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,25min之后光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,體內(nèi)有機(jī)物的量先積累后保持不變,C錯(cuò)誤;
D.如圖所示,乙植物最終的CO2濃度低于甲植物,說明乙植物比甲植物固定CO2的能力強(qiáng),D正確;
故選D。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】將某綠色植物放置在密閉透明的容器中,給予恒定且適宜的光照,在不同的溫度條件下測(cè)定容器中CO2濃度的變化,結(jié)果如圖所示(該植物光合作用的最適溫度為25℃,細(xì)胞呼吸的最適溫度為30℃)。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.從A點(diǎn)到B點(diǎn)的過程中,光合速率不斷減小直至穩(wěn)定
B.在B、C點(diǎn)時(shí),限制光合速率的主要環(huán)境因素不同
C.與B點(diǎn)相比,C點(diǎn)時(shí)植株的光合速率變小
D.處理12h后,該植物積累了少量的有機(jī)物
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某科學(xué)家對(duì)青蛙細(xì)胞的線粒體內(nèi)、外膜及其組成成分進(jìn)行了離心分離,如圖所示。下列敘述正確的是
A.青蛙細(xì)胞進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)所需的ATP主要來自線粒體
B.線粒體外膜先破裂是因?yàn)橥饽ど系鞍踪|(zhì)的含量比內(nèi)膜少
C.處理線粒體過程中,可能會(huì)出現(xiàn)葡萄糖、核苷酸和氨基酸
D.細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP均與含F0-F1顆粒的內(nèi)膜小泡密切相關(guān)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)以及生物工程的問題:dMAb 技術(shù)是一種通過 DNA 編碼產(chǎn)生單克隆抗體的技術(shù),比傳統(tǒng)的單克隆抗體制備方法有更多的發(fā)展?jié)摿。下圖是 dMAb 技術(shù)在埃博拉病毒感染疾病的臨床研究中的操作流程。
(1)要保證所制備的抗體能精準(zhǔn)識(shí)別埃博拉病毒抗原,在人工合成目的基因時(shí),所需獲取的信息是_____________。
A.抗體的氨基酸序列 B.埃博拉病毒的核苷酸序列
C.抗體的核苷酸序列 D.埃博拉病毒衣殼的氨基酸序列
(2)圖中重組質(zhì)粒的構(gòu)建所需的工具酶有___________、___________。
(3)基因工程中作為運(yùn)載體的有__________、__________、___________。
(4)dMAb 也涉及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用,下列過程描述與圖中序號(hào)相符的是________。
A.①——獲取目的基因 B.②——目的基因與運(yùn)載體重組
C.③——重組DNA 分子導(dǎo)入受體細(xì)胞 D.④——篩選含有目的基因的受體細(xì)胞
(5)傳統(tǒng)的利用雜交瘤細(xì)胞生產(chǎn)單克隆抗體的過程需要運(yùn)用生物工程中的技術(shù)有 _______。(列舉一例即可)
(6)與傳統(tǒng)利用雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生單克隆抗體的技術(shù)相比,dMAb 技術(shù)在抗體的制備上有何優(yōu)勢(shì)?_____________________________。(請(qǐng)列舉兩點(diǎn))
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為了研究水生生物對(duì)富營(yíng)養(yǎng)化水體中磷的去除作用,研究人員從某城市內(nèi)河中取水樣分別設(shè)置水葫蘆、鰱魚、“水葫蘆+鰱魚”等不同處理組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分別取樣檢測(cè)水體中總磷濃度變化,結(jié)果如圖。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 對(duì)照處理的水體中不含水生生物,總磷濃度上升
B. 第2、3、4次檢測(cè)結(jié)果顯示水葫蘆單獨(dú)處理能降低總磷濃度
C. 為保護(hù)內(nèi)河生態(tài)環(huán)境穩(wěn)定,需控制水葫蘆和鰱魚的投放數(shù)量
D. “水葫蘆+鰱魚”的處理方法,對(duì)水體中磷去除效果要優(yōu)于水葫蘆單獨(dú)處理
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】癌細(xì)胞表面蛋白“PDL﹣1”與T細(xì)胞表面蛋白“PD﹣1”特異性結(jié)合后,可抑制T細(xì)胞活性并啟動(dòng)其凋亡,導(dǎo)致腫瘤細(xì)胞發(fā)生免疫“逃逸”。研究者對(duì)“PD﹣1”基因進(jìn)行克隆、表達(dá)及生物學(xué)活性鑒定,為制備抗體打基礎(chǔ)。研究中所用引物α和β堿基序列見圖1、幾種常用限制酶名稱及識(shí)別序列與酶切位點(diǎn)見圖2:
(1)首先提取細(xì)胞中的mRNA反轉(zhuǎn)錄生成_____作為模板:設(shè)計(jì)含有不同的限制酶切點(diǎn)的α和β序列為引物,通過_____技術(shù)擴(kuò)增目的基因。
(2)選用圖1中的兩種名稱分別為_____的限制酶將“pIRES2﹣EGFP質(zhì)!陛d體進(jìn)行雙切,再用DNA連接酶將其與目的基因拼接,構(gòu)建表達(dá)載體。該表達(dá)載體的組成,除了目的基因、標(biāo)記基因抗卡那霉素基因外,還必須具有_____等
(3)而后一定溫度下,與經(jīng)過Ca2+處理的感受態(tài)大腸桿菌混合培養(yǎng)在含有_____培養(yǎng)基中,可篩選出已經(jīng)完成轉(zhuǎn)化的大腸桿菌,繼續(xù)培養(yǎng)該種大腸桿菌以擴(kuò)增重組DNA。
(4)將擴(kuò)增后的“pIRES2﹣EGFP載體/PD﹣1重組DNA”轉(zhuǎn)入可高度表達(dá)外源基因的原代293T細(xì)胞。一段時(shí)間后,為確定PD﹣1基因是否表達(dá),檢測(cè)細(xì)胞膜表面是否具有_____。為判斷其是否具有生物學(xué)活性和功能,則可裂解293T細(xì)胞,提取該物質(zhì)看能否與_____發(fā)生結(jié)合,從而阻斷“PD﹣1與PDL﹣1信號(hào)通路”。研究中還會(huì)有一步驟,只將“pIRES2﹣EGFP載體”轉(zhuǎn)入293T細(xì)胞,其目的是_____。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為白細(xì)胞與血管內(nèi)皮細(xì)胞之間識(shí)別、粘著后,白細(xì)胞遷移并穿過血管壁進(jìn)入炎癥組織的示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是
A. 白細(xì)胞膜上的糖蛋白,使其與血管內(nèi)皮細(xì)胞識(shí)別、粘著
B. 白細(xì)胞從血管內(nèi)皮細(xì)胞之間滲透到血管外,不需要消耗能量
C. 粘著遷移過程中,白細(xì)胞需進(jìn)行基因的選擇性表達(dá)
D. 遷移過程中細(xì)胞的變形和運(yùn)動(dòng)與細(xì)胞骨架有密切關(guān)系
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【題目】二倍體西瓜雌雄同株,單性花,用其培育三倍體無子西瓜的過程如圖所示,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.①過程需用秋水仙素處理西瓜幼苗芽尖
B.②過程必須對(duì)四倍體母本進(jìn)行去雄處理
C.三倍體西瓜的培育利用染色體變異原理
D.二倍體西瓜和四倍體西瓜存在生殖隔離
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