某種植物花的顏色由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(AA和Aa的效應(yīng)相同),B基因?yàn)樾揎椈颍伾纳疃龋˙B和Bb的效應(yīng)不同).其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
基因組合 A_Bb A_bb A_BB 或aa__
花的顏色 粉色 紅色 白色
(1)讓純合白花植株和純合紅花植株雜交,產(chǎn)生的子一代植株花色全為紅色.則親代白花的基因型
 

(2)為了探究?jī)蓪?duì)基因(A和a,B和b)是在同一對(duì)同源染色體上,還是在兩對(duì)同源染色體上,某課題小組選用基因型為AaBb的植株進(jìn)行自交實(shí)驗(yàn).
①實(shí)驗(yàn)假設(shè):這兩對(duì)基因在染色體上的位置有三種類型,已給出兩種類型,請(qǐng)將未給出的類型畫(huà)在方框內(nèi)(如圖所示,豎線表示染色體,黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)).

②實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:粉花植株自交.
第二步:觀察并統(tǒng)計(jì)子代植株花的顏色和比例.
③實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論:
a.若
 
,兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上(符合第一種類型);
b.若子代植株花粉色:白色=1:1,兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上(符合第二種類型);
c.若
 
,兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上(符合第三種類型);
(3)上述兩對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律,則基因型為AaBb的植株自交后代中,白花植株的基因型有
 
種.
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:分析表格:花的顏色由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(AA和Aa的效應(yīng)相同),B基因?yàn)樾揎椈,淡化顏色的深度(BB和Bb的效應(yīng)不同),即粉色的基因型A_Bb,有2種;紅色的基因型為A_bb,有2種;白色的基因型為A_BB或aa__,有5種.
解答: 解:(1)根據(jù)表格中性狀與基因?qū)?yīng)的關(guān)系,我們可以得出純合白花的基因型為AABB或aabb或aaBB,純合紅花的基因型為AAbb,純合白花和純合紅花組合能夠產(chǎn)生后代全部是紅花的只有AAbb×aabb,所以親本白花的基因型為aabb.
(2)①兩對(duì)基因在染色體上位位置有三種類型,位于兩對(duì)同源染色體上是一種類型,位于同一對(duì)同源染色體上有兩種類型,一種是A和B基因位于同一條染色體上,另一種是A和b位于同一條染色體上.因此另一種如圖所示:
③a.若兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上,則這兩對(duì)基因的遺傳遵循基因的自由組合定律,所以其能形成四種比例相等的配子(AB、Ab、aB、ab),后代植株花將具有三種花色,粉色(A_Bb):紅色(A_bb):白色(A_BB 或aa__)=
3
4
×
1
2
3
4
×
1
4
:(1-
3
4
×
1
2
-
3
4
×
1
4
)=6:3:7.
c.若兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上,符合第三種類型,親本將形成兩種比例相等的配子(Ab和aB),這兩種配子隨機(jī)組合產(chǎn)生三種基因型后代分別是AaBb(粉色):AAbb(紅色):aaBB(白色)=2:1:1.
(3)白花植株的基因型為A_BB或aa__,共有5種,即AABB、AaBB、aaBB、aaBb、aabb.
故答案為:
(1)aabb
(2)①
③a.子代植株花粉色:紅色:白色=6:3:7
c.子代植株花粉色:紅色:白色=2:1:1
(3)5
點(diǎn)評(píng):本題考查結(jié)合圖表,考查基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能根據(jù)表中信息判斷相應(yīng)個(gè)體的基因型及基因型種類;能進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn),同時(shí)能根據(jù)結(jié)論反向推斷現(xiàn)象,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了驗(yàn)證“植株上的幼葉能合成生長(zhǎng)素防止葉柄脫落”,某興趣小組的同學(xué)利用如如圖所示的植物進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),最合理的實(shí)驗(yàn)步驟順序是( 。
①選取生長(zhǎng)狀況相同的同種植株3株分別編號(hào)為甲、乙、丙;
②將3株全部保留頂芽;
③將3株全部去掉頂芽;
④將甲、乙兩株去掉葉片,保留葉柄,并將甲株的葉柄橫斷面均涂上一定濃度的生長(zhǎng)素,丙株保留幼葉;
⑤將甲、乙、丙三株去掉葉片,保留葉柄,并將甲株的葉柄橫斷面涂上一定濃度的生長(zhǎng)素;
⑥觀察三株植株葉柄脫落情況.
A、①②④⑥B、①③④⑥
C、①②⑤⑥D、①③⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu),請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:
(1)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[]
 

(2)喻為細(xì)胞的“動(dòng)力車間”的是[]
 
;
(3)單層膜構(gòu)成的細(xì)胞器有[]
 
、[]
 
;
(4)寫(xiě)出兩種圖中沒(méi)有的細(xì)胞器:
 
、
 

(5)研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的組成成分和功能,需要將這些細(xì)胞器分離出來(lái).常用的方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是從四類細(xì)胞中切取的部分結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:([]內(nèi)填數(shù)字序號(hào))
(1)從結(jié)構(gòu)上看,
 
與其他三者的差別最大,主要表現(xiàn)為
 

(2)Ⅳ屬于
 
細(xì)胞.判斷依據(jù)是
 

(3)圖示中Ⅰ、Ⅱ類細(xì)胞的主要區(qū)別是
 

(4)四類細(xì)胞中共有的細(xì)胞器是[]
 
,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ類細(xì)胞都能進(jìn)行
 
,說(shuō)明
 

(5)除了
 
類細(xì)胞外,其它三類細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量都主要由圖中的[]
 
提供.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨血液到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的②
 
結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞.
(2)圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的
 
,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中③表示與膜結(jié)合的
 
,
(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成通道,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示
 
,它有助于兩個(gè)相鄰細(xì)胞間傳遞信息等.
(4)在多細(xì)胞生物體內(nèi),各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào),才能使生物體健康地生存.這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換,也依賴于信息的交流,這種交流大多與
 
的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān).
(5)對(duì)細(xì)胞膜化學(xué)組成的分析表明:細(xì)胞膜的功能越復(fù)雜,其上分布的
 
的種類和數(shù)量越多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示用胚芽鞘中段和含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊做的一組實(shí)驗(yàn):

(1)過(guò)一點(diǎn)時(shí)間后測(cè)定原先不含有生長(zhǎng)素的瓊脂小塊中是否含有生長(zhǎng)素,其實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能是:A瓊脂小塊中
 
(含有、不含有)生長(zhǎng)素;B瓊脂小塊中
 
(含有、不含有)生長(zhǎng)素;C瓊脂小塊中
 
(含有、不含有)生長(zhǎng)素;D瓊脂小塊中
 
(含有、不含有)生長(zhǎng)素.
(2)該實(shí)驗(yàn)表明,在植物體內(nèi),植物生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向是
 
,其運(yùn)輸方式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于光合作用的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索過(guò)程,下列有關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( 。
A、德國(guó)科學(xué)家梅耶指出植物進(jìn)行光合作用時(shí),把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來(lái)
B、薩克斯采用碘液檢測(cè)淀粉的方法,證明葉片在光下能產(chǎn)生淀粉
C、卡爾文利用同位素標(biāo)記法探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑
D、恩格爾曼用絲狀綠藻做為實(shí)驗(yàn)材料證明了植物需要陽(yáng)光才能制造出氧氣

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四組生物中,細(xì)胞結(jié)構(gòu)最相似的是( 。
A、草履蟲(chóng)、香菇
B、棉花、乳酸菌
C、水稻、白菜
D、蝗蟲(chóng)、豌豆

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA和RNA分子的計(jì)算,不正確的是( 。
A、若DNA的堿基總數(shù)為m,A有n個(gè),則轉(zhuǎn)錄形成的mRNA中A+U的數(shù)量為n
B、若DNA的堿基總數(shù)為m,A有n個(gè),DNA經(jīng)三次復(fù)制,需G的數(shù)量為
7m-14n
2
C、若DNA的堿基總數(shù)為m,則指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)最多含有
m
6
個(gè)氨基酸
D、若DNA的堿基總數(shù)為m,則一次轉(zhuǎn)錄形成的mRNA含有
m
2
個(gè)密碼子

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