3.微生物最常用的碳源和氮源分別為(   )

①糖類  ②CO2  ③分子態(tài)氮  ④銨鹽  ⑤硝酸鹽

A.①③    B.②③    C.①④    D.②⑤

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


6.下圖表示利用棉花葉肉細(xì)胞原生質(zhì)體培養(yǎng)進(jìn)行遺傳改良的過(guò)程，據(jù)圖分析不正確的是(　　)

A．①過(guò)程需在適宜條件下用纖維素酶或果膠酶處理

B．②過(guò)程能定向誘導(dǎo)原生質(zhì)體產(chǎn)生優(yōu)良性狀的突變

C．③過(guò)程中葉肉細(xì)胞失去了其特有的結(jié)構(gòu)和功能

D．④過(guò)程需用適宜濃度的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素處理

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


8. 下列試劑或材料與其實(shí)驗(yàn)名稱不相符的是(　　)

A．溴麝香草酚藍(lán)——探究酵母菌細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物

B．健那綠——觀察DNA在細(xì)胞中的分布

C．淀粉酶和淀粉——探究溫度對(duì)酶活性的影響

D．洋蔥根尖——觀察植物細(xì)胞的有絲分裂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


25．光合作用的進(jìn)行離不開(kāi)光合色素對(duì)光能的吸收，葉綠素是光合作用中捕獲光能的主要色素。請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題：

(1)葉綠素分布在葉綠體的________上，主要吸收________光。

(2)影響葉綠素合成的因素有__________________等(寫(xiě)出合理的兩項(xiàng)即可)。

(3)有人認(rèn)為葉綠素的形成與某些單色光波有關(guān)，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究單色光波是否會(huì)影響葉綠素的形成。提供的實(shí)驗(yàn)材料：白色玻璃瓶5個(gè)，大豆種子，足量的紅、黃、藍(lán)、綠、無(wú)色玻璃紙，濾紙若干，沙子。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①取5個(gè)白色玻璃瓶，__________________________，瓶底各放置沙子少許，再放入等量的大豆種子，瓶口蓋上濾紙。

②____________________________________________________________________。

③定時(shí)觀察、記錄。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析：

如果5個(gè)玻璃瓶?jī)?nèi)的大豆幼苗都為綠色，則說(shuō)明____________________；如果包裹了某種顏色玻璃紙的玻璃瓶?jī)?nèi)的大豆苗為黃化苗，則說(shuō)明________________________

________________________________________________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


32.研究人員對(duì)草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查。在無(wú)遷入、遷出的情況下繪制出某昆蟲(chóng)種群數(shù)量λ值隨時(shí)間的變化曲線。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。

(1)該種群在前5年種群數(shù)量的變化類型是________增長(zhǎng)，第5年λ變小的原因是________。

(2)該草原在第10年曾發(fā)生火災(zāi)，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是對(duì)火災(zāi)過(guò)后草原生物群落________過(guò)程的真實(shí)寫(xiě)照，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的________穩(wěn)定性。

(3)為提高牧草產(chǎn)量，計(jì)劃在該草原上噴施某種化肥，若要探究這種化肥是否不利于上述昆蟲(chóng)的存活，請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并預(yù)測(cè)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)步驟：①將生理狀況相似的該昆蟲(chóng)分成數(shù)量相等的兩組。

②___________________________________________________。

③___________________________________________________。

④一段時(shí)間后，分別統(tǒng)計(jì)兩組昆蟲(chóng)的生存率。

結(jié)果預(yù)測(cè)：__________________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


15.下列有關(guān)發(fā)酵過(guò)程的敘述，不正確的是(   )

A.青霉素生產(chǎn)過(guò)程中如果污染了雜菌，這些雜菌會(huì)分泌青霉素酶，影響青霉素的產(chǎn)量

B.谷氨酸發(fā)酵過(guò)程中，當(dāng)pH過(guò)低時(shí)，會(huì)生成乙酰谷氨酰胺

C.培養(yǎng)基C∶N=4∶1時(shí)，谷氨酸棒狀桿菌會(huì)大量繁殖而產(chǎn)生的谷氨酸少

D.在用酵母菌生產(chǎn)酒的過(guò)程中，以酒精濃度測(cè)定酵母菌的生長(zhǎng)狀況

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


5．下列關(guān)于穩(wěn)態(tài)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是

A．免疫系統(tǒng)識(shí)別并清除異物、外來(lái)病原微生物也是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制

B．反饋調(diào)節(jié)是生命系統(tǒng)中非常普遍的調(diào)節(jié)機(jī)制，它對(duì)于機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義

C．穩(wěn)態(tài)是生物界的普遍現(xiàn)象，它表現(xiàn)在生物個(gè)體、群體以及整個(gè)生物圈各個(gè)層次上

D．生態(tài)系統(tǒng)所具有的保持自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定的能力，叫做生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


4．（15分）科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄——馬鈴薯”雜種植株，如圖所示，其中①～⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)實(shí)現(xiàn)過(guò)程②的技術(shù)_____________________。如果將已除去壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中，細(xì)胞是何形狀？_____________________。與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為_____________________。

(2)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，依據(jù)的原理是_____________________，其中過(guò)程④相當(dāng)于_____________________過(guò)程，⑤涉及的分裂方式為_____________________。若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療癌癥的抗癌藥物——紫杉醇，培養(yǎng)將進(jìn)行到_____________________（填字母編號(hào)）。

(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄——馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含_____________________條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄——馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植物屬于_____________________倍體植株。

(4)如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是_____________________。

(5)若a、b依次為小鼠骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞，那么該方案的目的是_____________________。若將該方案用在SARS的研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用_____________________細(xì)胞和_____________________的融合。如果分析出了所產(chǎn)生的氨基酸序列，則可采用_____________________方法，以_____________________為原料合成出該SARS抗體的基因。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案