下列關(guān)于細(xì)胞中元素和化合物的描述，正確的是（　�。�
A、C是活細(xì)胞中含量最多的元素，是生命的核心元素
B、蛋白質(zhì)是活細(xì)胞中含量最多的化合物，是生命活動的主要承擔(dān)者
C、DNA分子攜帶大量遺傳信息，是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)
D、糖原分子中貯存大量能量，是生命活動的直接能源物質(zhì)
考點(diǎn)：核酸在生命活動中的作用,蛋白質(zhì)在生命活動中的主要功能,糖類的種類及其分布和功能
專題：
分析：本題是組成細(xì)胞的元素和化合物的作用，回憶細(xì)胞的元素組成和糖類、蛋白質(zhì)、核酸的含量和在生命活動中的功能，然后分析選項進(jìn)行解答．
解答： 解：A、活細(xì)胞中含量最多的元素是O，不是C，A錯誤；
B、蛋白質(zhì)是活細(xì)胞中含量最多的有機(jī)物化合物，不是含量最多的化合物，活細(xì)胞中含量最多的化合物是水，B錯誤；
C、DNA分子的脫氧核苷酸的排列順序蘊(yùn)含著大量的遺傳信息，絕大多數(shù)的生物的遺傳物質(zhì)是DNA，只有少數(shù)RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，C正確；
D、糖原是儲能物質(zhì)，但不是直接的能源物質(zhì)，直接的能源物質(zhì)是 ATP，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題是知識點(diǎn)是C、O元素在細(xì)胞中的含量和作用，蛋白質(zhì)在細(xì)胞中的含量和功能，DNA的功能，糖原和ATP的功能區(qū)別，對基礎(chǔ)知識的記憶是解題的關(guān)鍵，解題時在逐項分析的基礎(chǔ)上要把相關(guān)的知識點(diǎn)統(tǒng)一到組成細(xì)胞的元素和化合物這一知識點(diǎn)上，形成知識的內(nèi)在聯(lián)系，便于掌握．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是葉肉細(xì)胞在不同光照強(qiáng)度下葉綠體與線粒體代謝簡圖．下列相關(guān)敘述中，錯誤的是（　�。�
A、若細(xì)胞①處于黑暗環(huán)境中，那么該細(xì)胞單位時間放出的CO2量即為呼吸速率
B、細(xì)胞②沒有與外界發(fā)生O2和CO2交換，可斷定此時光合作用速率等于呼吸作用速率
C、細(xì)胞③處在較強(qiáng)光照條件下，細(xì)胞光合作用所利用的CO2量為N1與N2的和
D、對細(xì)胞④的分析可以得出，此時光合作用強(qiáng)于細(xì)胞呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是四種植物分生組織的細(xì)胞周期，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
植物 細(xì)胞周期的時間（h）
a時期 b時期 合計
物種1 10.6 0.4 11
物種2 18 0.5 18.5
物種3 16.5 2 18.5
物種4 10.4 2.3 12.7
A、四種分生組織都能產(chǎn)生吲哚乙酸，促進(jìn)其細(xì)胞生長
B、秋水仙素作用于b時期中的細(xì)胞，能使其染色體數(shù)目加倍
C、最好選用物種1觀察有絲分裂過程，因其細(xì)胞周期最短
D、a時期細(xì)胞核中進(jìn)行復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，b時期可觀察到染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖分別表示對幾種生物體內(nèi)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞進(jìn)行觀察的結(jié)果，有關(guān)假設(shè)和推論正確的是（　　）
A、若圖甲為有絲分裂過程中的某階段，則上一時期細(xì)胞在顯微鏡下可觀察到赤道板
B、若圖乙表示有絲分裂過程中的某階段，則染色體著絲點(diǎn)分裂可發(fā)生在這一階段
C、若圖乙表示減數(shù)分裂過程中的某階段，則同源染色體的分離可發(fā)生在這一階段
D、若圖丙表示雄果蠅精巢內(nèi)的幾種細(xì)胞，則b組細(xì)胞中不可能出現(xiàn)聯(lián)會和四分體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于有氧呼吸與無氧呼吸的相同點(diǎn)歸類正確的是（　　）
①都在線粒體中進(jìn)行    ②都需要酶    ③都需要氧    ④都產(chǎn)生ATP    ⑤都經(jīng)過生成丙酮酸的反應(yīng)．
A、①②⑤B、①④⑤
C、②④⑤D、②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物不同器官對生長素的反應(yīng)，請據(jù)圖回答：
（1）A點(diǎn)所對應(yīng)的生長素濃度，對芽生長的效應(yīng)是
 
．
（2）B點(diǎn)對應(yīng)的生長素濃度對莖生長的效應(yīng)是
 
．
（3）從圖中分析，根、芽、莖對生長素濃度的敏感度有差異，三者敏感程度依次增強(qiáng)是
 
．
（4）圖中曲線表明生長素作用具有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示由磷脂分子合成的人工膜的結(jié)構(gòu)示意圖，下圖乙表示人的紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸情況，圖丙中A為1mol/L的葡萄糖溶液，B為1mol/L的乳酸溶液，請據(jù)圖回答以下問題：

（1）在水中磷脂分子排成雙層的原因是：
 
．
（2）圖乙中，葡萄糖和乳酸跨膜運(yùn)輸?shù)墓餐c(diǎn)是都需要
 
，如果將圖乙所示細(xì)胞放在無氧環(huán)境中，圖中
 
的跨膜運(yùn)輸不會受到影響，原因是
 
．
（3）如果用圖甲所示人工膜作為圖丙中的半透膜，則液面不再變化時，左側(cè)液面
 
  （填高于、低于或等于）右側(cè)液面；如果在固甲所示人工膜上貫穿上圖乙的蛋白質(zhì)①，再用作圖丙的半透膜，則液面不再變化時，左側(cè)液面
 
右側(cè)液面；如果用圖乙的蛋白質(zhì)②替換蛋白質(zhì)①，再進(jìn)行試驗，則液面不再變化時，左側(cè)液面
 
右側(cè)液面．
（4）某些藥物大分子不容易被細(xì)胞吸收，但如果用圖甲所示人工膜包裹后再注射則更容易進(jìn)入細(xì)胞，此實例可說明細(xì)胞膜具有
 
性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生長素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞縱向伸長，其作用機(jī)理如圖所示，請回答下列問題：
（1）生長素作用的第一步是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，形成“激素-受體復(fù)合物”，這一過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能．
（2）被激活的“激素-受體復(fù)合物”能引起內(nèi)質(zhì)網(wǎng)釋放 Ca2+，Ca2+促使細(xì)胞內(nèi)的H+以
 
的方式運(yùn)往細(xì)胞外，增加了細(xì)胞壁的延展性，使細(xì)胞壁對細(xì)胞的壓力減小，導(dǎo)致細(xì)胞吸水、體積增大而發(fā)生不可逆增長．細(xì)胞在生長過程中體積變化最大的細(xì)胞器是
 
．
（3）此外，Ca2+還能激活細(xì)胞中的轉(zhuǎn)錄因子，它進(jìn)入細(xì)胞核后，能引起
 
酶催化 mRNA 的合成．
（4）生長素促進(jìn)根系生長的最適宜濃度要比莖低得多，稍高濃度的生長素能促進(jìn)乙烯的生物合成，從而抑制了根的伸長，這說明生長素的作用具有
 
．
（5）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長，原因是紫外線增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，從而促進(jìn)了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚，而后者沒有促進(jìn)細(xì)胞伸長的作用．現(xiàn)在提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實驗材料，請完成下列實驗方案，以驗證紫外線抑制植物生長與生長素的氧化有關(guān)．
步驟1：將小麥幼苗平均分為甲組和乙組．
步驟2：給予甲組
 
光照，給予乙組
 
光照．
步驟3：觀察兩組幼苗的
 
，并測量
 
的含量．
預(yù)測實驗結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖分析，下列四項敘述中，正確的是（　　）
A、a、b箭頭表示的是O2進(jìn)出細(xì)胞的過程
B、e、f箭頭表示的是CO2進(jìn)出細(xì)胞的過程
C、以C18O2作原料進(jìn)行光合作用，在較強(qiáng)光照下，測得含18O的呼吸作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的d
D、以H218O作原料進(jìn)行光合作用，在較強(qiáng)呼吸作用下，測得含18O的光合作用產(chǎn)物的主要去向是圖中的b

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