11．我國研究人員創(chuàng)造出一種新型干細(xì)胞--異種雜合二倍體胚胎干細(xì)胞，具體研究過程如下圖所示，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖中的單倍體囊胚1最可能是由小鼠的卵子（卵細(xì)胞）發(fā)育而來，所采用的技術(shù)應(yīng)為早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)，培養(yǎng)過程中使用的培養(yǎng)液除含有一些無機(jī)鹽和有機(jī)鹽外，還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營養(yǎng)成分以及血清等物質(zhì)．
（2）圖中的單倍體ES應(yīng)取自囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞，ES在形態(tài)上表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯．
（3）由于物種間存在生殖隔離，因此自然情況下哺乳動(dòng)物遠(yuǎn)親物種間的配子往往無法完成受精作用，或者即便能完成也不能發(fā)育．但是人們?yōu)榱松飳W(xué)研究的便利，創(chuàng)造出了各類遠(yuǎn)親物種間的雜合細(xì)胞，如小鼠-大鼠、人-鼠等雜交細(xì)胞，由于這些細(xì)胞都是由體細(xì)胞融合產(chǎn)生，因此雜交細(xì)胞中通常含有4個(gè)染色體組．

分析 分析題圖：小鼠的卵細(xì)胞體外培養(yǎng)到囊胚時(shí)期，取內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞培養(yǎng)成孤雌單倍體ES細(xì)胞，取大鼠的精子體外培養(yǎng)到囊胚時(shí)期，取內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞培養(yǎng)成孤雄單倍體ES細(xì)胞，兩種ES細(xì)胞融合成異種雜合二倍體胚胎干細(xì)胞，據(jù)此答題．
早期胚胎培養(yǎng)液為除含有一些無機(jī)鹽和有機(jī)鹽外，還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營養(yǎng)成分以及血清等物質(zhì)．

解答 解：（1）圖中的單倍體囊胚1最可能是由小鼠的卵子（卵細(xì)胞）發(fā)育而來，所采用的技術(shù)應(yīng)為 早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)，培養(yǎng)過程中使用的培養(yǎng)液除含有一些無機(jī)鹽和有機(jī)鹽外，還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營養(yǎng)成分以及血清等物質(zhì)．
（2）圖中的單倍體ES應(yīng)取自囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞，ES在形態(tài)上表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯．
（3）由于物種間存在生殖隔離，因此自然情況下哺乳動(dòng)物遠(yuǎn)親物種間的配子往往無法完成受精作用，或者即便能完成也不能發(fā)育．但是人們?yōu)榱松飳W(xué)研究的便利，創(chuàng)造出了各類遠(yuǎn)親物種間的雜合細(xì)胞，如小鼠-大鼠、人-鼠等雜交細(xì)胞，由于這些細(xì)胞都是由體細(xì)胞融合產(chǎn)生，因此雜交細(xì)胞中通常含有4個(gè)染色體組．
故答案為：
（1）卵子（卵細(xì)胞）    早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)   氨基酸、核苷酸
 （2）內(nèi)細(xì)胞團(tuán)   體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯
（3）生殖隔離    受精     4

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)細(xì)胞融合、胚胎培養(yǎng)的具體過程掌握各步驟中的細(xì)節(jié)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．下面是某地農(nóng)林科學(xué)院進(jìn)行蘋果試管苗培養(yǎng)的一般過程．請據(jù)圖回答：

（1）質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)是DNA．
（2）導(dǎo)入了抗蟲基因的離體蘋果葉肉細(xì)胞可通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育得到具有抗蟲特性的蘋果植株，B過程是脫分化．
（3）培養(yǎng)基中的碳源常用蔗糖而非葡萄糖，這在一定程度上可減少微生物的污染，推測其原因很可能是微生物生長最常用的碳源是葡萄糖，一般很少利用蔗糖．
（4）某同學(xué)在培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上感染了幾種細(xì)菌．若對分離的能分解尿素的細(xì)菌進(jìn)行鑒定，在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑，培養(yǎng)后如果pH升高，指示劑將變紅，是因?yàn)榧?xì)菌合成的脲酶將尿素分解成氨，使培養(yǎng)基堿性增強(qiáng)．
（5）榨取果汁的過程中，發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁，解決的方法是用果膠酶處理，果膠酶包括多聚半乳糖醛酸酶、果膠分解酶、果膠酯酶等成份（填三種）．
（6）用蘋果做的果酒放置一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)果酒帶有明顯的酸味，原因是密封不嚴(yán)，醋酸菌進(jìn)行有氧呼吸，將果酒轉(zhuǎn)變成果醋，用反應(yīng)式表示C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O；果酒發(fā)酵結(jié)束后，為方便后續(xù)使用，可將菌液轉(zhuǎn)移到甘油中，與之充分混勻后，放在-20℃的冷凍箱中保存，此方法叫做甘油管藏．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．流行性乙型腦炎（乙腦）是由乙腦病毒引起的一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損的傳染病．接種乙腦疫苗是防治乙腦的重要措施之一．科研人員對乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗在機(jī)體內(nèi)的免疫應(yīng)答機(jī)制進(jìn)行了研究．
組別注射物 血清稀釋倍數(shù)
A組乙腦減毒活疫苗原液 40
B組103倍的稀釋液 10
C組104倍的稀釋液 10
D組105倍的稀釋液＜10
E組乙腦滅活疫苗原液 40
F組不做處理＜10
（1）乙腦疫苗進(jìn)入小鼠體內(nèi)，作為抗原刺激B細(xì)胞增殖、分化．大部分B細(xì)胞分化為漿細(xì)胞，產(chǎn)生抗體．
（2）取健康小鼠分為六組，每組20只，以原液、103、104和105倍稀釋的乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗原液對小鼠進(jìn)行皮下注射獲得免疫小鼠，幾天后，每組選取10只小鼠抽取血清進(jìn)行稀釋，測量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)抗原抗體反應(yīng)效果的血清稀釋倍數(shù)，所得平均值見表，以此反映小鼠的抗體水平．實(shí)驗(yàn)中自變量為疫苗種類、不同稀釋倍數(shù)的減毒活疫苗．分析可知，兩種疫苗都能誘導(dǎo)體液免疫機(jī)制的發(fā)生，且隨著減毒活疫苗稀釋倍數(shù)的增加抗體水平下降．
（3）研究人員取每組其余10只免疫小鼠進(jìn)行實(shí)際免疫效果的測定．測定時(shí)，將乙腦病毒注射入小鼠體內(nèi)，觀察14天，記錄小鼠的存活數(shù)量，結(jié)果如圖．結(jié)合（2）中實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，A組和E組相比較，兩組血清抗體水平相同，但A組實(shí)際免疫效果卻高于B和E組，據(jù)此推測與滅活疫苗相比，減毒活疫苗可能還存在較強(qiáng)的細(xì)胞免疫機(jī)制．實(shí)驗(yàn)中B和E兩組的比較也可以支持上述推測．
（4）為證明（3）的推測，科研人員選�。�2）中E、F和A三組免疫小鼠，從三組小鼠的脾臟中提取效應(yīng)T細(xì)胞，把靶細(xì)胞混合培養(yǎng)，4小時(shí)后測定靶細(xì)胞的存活率（死亡率）．若靶細(xì)胞的死亡率為 A組＞E組＞F組，則說明上述推測正確．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖為某同學(xué)“饑寒交迫”時(shí)體內(nèi)的一些生理變化過程示意圖（A～D為器官或細(xì)胞，①～④為激素）．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：

（1）人體產(chǎn)生“寒冷”的位置是大腦皮層，下丘腦的信號(hào)傳遞給A中間經(jīng)過的信號(hào)形式有電信號(hào)（或者神經(jīng)沖動(dòng)）和化學(xué)信號(hào)，根據(jù)圖可以看出能夠作用于下丘腦的信號(hào)分子有神經(jīng)遞質(zhì)和甲狀腺激素．
（2）激素③可以以B為靶細(xì)胞的原因是B（垂體）細(xì)胞存在激素③（甲狀腺激素）的受體．
（3）激素④是胰高血糖素，作用的主要靶器官（細(xì)胞）D是肝臟（肝細(xì)胞），與其在血糖調(diào)節(jié)方面相互拮抗的激素是胰島素．人體血糖調(diào)節(jié)的方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)，補(bǔ)充血糖調(diào)節(jié)過程圖下丘腦→C（用圖中文字、字母及箭頭表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖中的A表示某種結(jié)構(gòu)，X表示物質(zhì)，A受到X的刺激或作用后，發(fā)生的變化或分泌的物質(zhì)用Y表示．

（1）若A表示神經(jīng)調(diào)節(jié)過程中的突觸后膜，X可以表示（神經(jīng)）遞質(zhì)，Y可以表示膜電位變化．
（2）若A表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)中的垂體，X可以表示促甲狀激素釋放激素、甲狀腺激素，Y可以表示促甲狀腺激素（填物質(zhì)）．
（3）若A表示體液免疫過程中的B細(xì)胞，X可以表示淋巴因子、抗原，Y可以表示B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞（填變化）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)物種甲后發(fā)生的能量變化示意圖．請據(jù)圖回答問題．

（1）圖1中A表示物種甲同化的能量，則B表示的能量用于物種甲自身生長發(fā)育和繁殖．因?yàn)镃和D（填寫字母）的存在，使得生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)表現(xiàn)出額逐級(jí)遞減的特點(diǎn)．
（2）圖1中物種甲、乙的種間關(guān)系為捕食，物種甲在該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于消費(fèi)者．
（3）如圖2表示某植食性昆蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長速率變化曲線．在t1至t2時(shí)該種群的年齡組成為增長型，在t2時(shí)種群密度達(dá)到最大．
（4）諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦提取和加工的青蒿素能治療瘧疾，這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．在細(xì)胞免疫中，效應(yīng)T細(xì)胞作用于靶細(xì)胞有兩種途徑：細(xì)胞裂解性殺傷（圖1）和誘導(dǎo)凋亡．后者指效應(yīng)T細(xì)胞通過表面FasL與靶細(xì)胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細(xì)胞凋亡：
（1）人體內(nèi)的效應(yīng)T細(xì)胞來自T細(xì)胞或記憶細(xì)胞的增殖、分化．
（2）圖1中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，是在效應(yīng)T細(xì)胞的核糖體合成，以胞吐的方式釋放到細(xì)胞外．穿孔素能在靶細(xì)胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出（流入/流出）靶細(xì)胞，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞死亡．
（3）圖2中的FasL又稱死亡因子，F(xiàn)as稱死亡因子受體，它們都是由細(xì)胞合成并定位于細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)．一般來說，控制Fas的基因能在各種細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，而控制FasL的基因 只在效應(yīng)T細(xì)胞和某些腫瘤細(xì)胞內(nèi)表達(dá)．
①Fas和FasL的結(jié)合體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能，控制合成Fas和FasL的基因是（是/否）共存于一個(gè)細(xì)胞中．
②研究發(fā)現(xiàn)，某些腫瘤細(xì)胞能夠調(diào)節(jié)Fas和FasL基因的表達(dá)水平，從而使自己逃脫免疫系統(tǒng)的清除．此時(shí)，腫瘤細(xì)胞內(nèi)Fas基因的表達(dá)變化情況是降低．（升高/不變/降低）
③免疫排斥是器官移植的一個(gè)主要障礙．目前，應(yīng)對排斥的做法主要是使用一些免疫抑制劑．請根據(jù)Fas和FasL的相互關(guān)系，提供一種解決免疫排斥的思路降低器官受者FasL基因的表達(dá)水平．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于動(dòng)物體內(nèi)激素的敘述，不正確的是（　�。�
A．都由體內(nèi)專門的腺體細(xì)胞分泌
B．都經(jīng)過核糖體的合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工和運(yùn)輸
C．都是含量微小但有高效的調(diào)節(jié)功能
D．可在其含量過高時(shí)進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．健康的生活是我們每個(gè)人的愿望．下列與人體健康有關(guān)的說法，正確的是（　�。�
A．給剛出生的嬰兒接種卡介苗可以預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎
B．日常病痛無須去醫(yī)院，可以自己按照說明書服用OTC藥物
C．某人腰部以下癱瘓，針刺其下肢感覺不到疼痛，但具有膝跳反射功能
D．對禽流感患者及時(shí)隔離和治療，這一過程屬于切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群

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同步練習(xí)冊答案