如圖表示物種形成的過程，圖中小圓圈表示物種，箭頭表示物種產(chǎn)生變異，帶有兩條短線的箭頭被淘汰的變異個體．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）請你運用現(xiàn)代生物進化理論，將圖物種形成的基本過程，用文字歸納為三個基本環(huán)節(jié)：
 
、
 
、
 
．
（2）用字母（或數(shù)字）表示物種形成的過程：
 
．
（3）用字母（或數(shù)字）表示自然選擇的方向：
 
．
考點：物種的概念與形成,自然選擇學(xué)說的要點
專題：
分析：本題要求掌握：1、生物進化的總趨勢．2、適應(yīng)輻射概念的理解．3、理解現(xiàn)代生物進化論的內(nèi)容．突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)．
解答： 解：（1）突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)，通過它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種的形成．其中突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向的改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．．
（2）自然選擇是適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰掉，圖解中有的箭頭被淘汰是因為在生存斗爭中，不利于生存的變異個體在斗爭中失敗而被淘汰．
故通過選擇物種形成的過程是：A→B→C→D．
（3）圖中箭頭方向不定，表明生物的變異是隨機產(chǎn)生的是不定向的，而沒有被淘汰的箭頭方向是一定的，即適應(yīng)環(huán)境的有利變異，表明自然選擇的方向是適者生存．所以此圖說明了變異是不定向的，自然選擇是定向的；故自然選擇的方向是A→B→C→D．
故答案為：
（1）突變和基因重組  自然選擇  隔離
（2）A→B→C→D
（3）A→B→C→D
點評：本題主要考查了學(xué)生對生物進化基礎(chǔ)知識掌握情況，對相關(guān)概念的理解和把握．解答的關(guān)鍵是掌握現(xiàn)代生物進化論的主要內(nèi)容及與達爾文自然選擇學(xué)說的比較．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)為驗證pH值對酶活性的影響，設(shè)計了如下表中的方法步驟．下列評價中不合理的是（　�。�
序號項目試管I試管Ⅱ
1新鮮唾液1mL1mL
2可溶性淀粉液2mL2mL
337℃水浴5min5min
41M鹽酸1mL/
51M NaOH/1ml
6碘液2滴2滴
7結(jié)果均不變藍
A、缺少正常pH值的對照組
B、新鮮唾液沒有再作稀釋
C、檢驗結(jié)果的試劑選擇不恰當(dāng)
D、實驗操作步驟的安排不合理

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科目：高中生物 來源： 題型：

同位素標(biāo)記在生物學(xué)實驗中有著廣泛的用途，利用下圖分析并回答有關(guān)問題．

（1）現(xiàn)有3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸以及甲硫氨酸三種帶有放射性標(biāo)記的物質(zhì)．用同位素示蹤技術(shù)研究癌細(xì)胞和正常的骨髓細(xì)胞內(nèi)RNA代謝速率的差異，應(yīng)選擇的放射性標(biāo)記物質(zhì)是
 
．用同位素示蹤技術(shù)研究人體細(xì)胞內(nèi)抗體合成與轉(zhuǎn)運的途徑，應(yīng)選擇的放射性標(biāo)記物質(zhì)是
 
．若實驗結(jié)果如圖所示（圖中a、b、c、d、e代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)），據(jù)圖分析可知，此類物質(zhì)從開始合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過的細(xì)胞器順序是（填字母）
 
．該細(xì)胞是由
 
細(xì)胞增殖分化而來的．
（2）用32P標(biāo)記的Na2HPO4加入培養(yǎng)液中標(biāo)記細(xì)胞，研究正常的骨髓細(xì)胞和癌細(xì)胞的ATP代謝速率．獲得細(xì)胞后，在培養(yǎng)液中加入葡萄糖、氨基酸、用32P標(biāo)記的Na2HPO4外，還要加入
 
等物質(zhì)；培養(yǎng)一段時間后，離心得到細(xì)胞，仍需用生理鹽水洗滌細(xì)胞并棄去上清液，目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞生命活動圖解，請據(jù)圖回答下列問題．

（1）圖中表示的是
 
（填“真核”或“原核”）生物細(xì)胞的生命活動，判斷依據(jù)是（從圖中提供的細(xì)胞物質(zhì)水平說明）
 
．
（2）細(xì)胞識別是細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)的前提，它是通過
 
這種細(xì)胞物質(zhì)實現(xiàn)的，該物質(zhì)還具有
 
、
 
等作用（至少寫兩種）．
（3）A、B、C、D中，染色體結(jié)構(gòu)動態(tài)變化主要發(fā)生在
 
過程，基因表達的過程則發(fā)生在
 
過程中．
（4）細(xì)胞分化過程中，由于
 
的作用，有可能使
 
發(fā)生突變，從而使正常細(xì)胞發(fā)生癌變轉(zhuǎn)化為癌細(xì)胞．
（5）圖中細(xì)胞增殖的方式有
 
．
（6）細(xì)胞分化的實質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖是人體內(nèi)某些信息傳遞機制的模式圖．字母A～E表示信息分子．請根據(jù)圖示回答問題：

（1）填寫以下字母或數(shù)字的含義：C
 
、E
 
、②
 
細(xì)胞．
（2）人體受到寒冷刺激時，下丘腦細(xì)胞接受A物質(zhì)作用前后，細(xì)胞膜兩側(cè)電位差的變化如坐標(biāo)曲線所示，則圖中a段表示
 
電位，電位由a變?yōu)閎的過程中，鈉離子的主要運輸方式為
 
．（填“協(xié)助擴散”或“主動運輸”）

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)如圖回答問題：

（l）圖中組成人體內(nèi)環(huán)境的是[
 
]
 
、[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（2）組織細(xì)胞產(chǎn)生的CO2進入血漿的途徑是
 
（用圖中標(biāo)號和箭頭表示）；這一過程需通過
 
層磷脂雙分子層．
（3）蛋白質(zhì)含量較多的細(xì)胞外液是[
 
]
 
；毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是
 
（填標(biāo)號）．
（4）人吃了酸性食物后，內(nèi)環(huán)境的酸堿度不會有很大變化，是因為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體內(nèi)環(huán)境的示意圖，回答有關(guān)問題．
（1）寫出下列標(biāo)號所示結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱：
①
 
、②
 
、③
 
、④
 
、⑤
 
、⑥
 
、
（2）圖中能直接相互交換物質(zhì)的體液是
 
（填標(biāo)號），毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是
 
（填標(biāo)號）．
（3）我國前幾年發(fā)現(xiàn)多例頭部浮腫的“大頭娃娃”，他們的主食是蛋白質(zhì)含量極低的劣質(zhì)奶粉．其頭部浮腫的主要原因是圖中哪部分的液體增多所致？[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如甲圖表示洋蔥根尖的不同區(qū)域；乙圖表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量變化；丙圖呈現(xiàn)的是細(xì)胞分裂過程中的一種物質(zhì)變化和形態(tài)變化；丁圖是細(xì)胞分裂某一時期染色體的形態(tài)．請分析回答下列問題：

（1）進行分裂的細(xì)胞集中在甲圖中的[
 
]
 
．
（2）研究表明細(xì)胞的呼吸速率在各時期是不同的，乙圖中c階段后期耗氧最多，這與分裂期需要大量的
 
相適應(yīng)．c階段細(xì)胞核DNA、染色體與染色單體的比例為
 
，這種比例將維持到細(xì)胞有絲分裂的
 
期才可能開始變化．
（3）乙圖表明細(xì)胞分裂過程中核糖體功能較活躍的時期是
 
（填字母），這也說明在上述時期進行了大量
 
的合成．
（4）丙圖呈現(xiàn)了一種物質(zhì)變化和形態(tài)變化過程，①→②的物質(zhì)變化對應(yīng)于乙圖中的時期是
 
（填字母）；②→③的形態(tài)變化對應(yīng)于乙圖中的時期是
 
（填字母）．
（5）在觀察有絲分裂實驗時，我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確，也難以看到很多處于分裂期的細(xì)胞，主要原因
 
．
（6）在圖乙a-e階段中，能觀察到圖丁所示圖象的是
 
，該階段細(xì)胞中染色體數(shù)目為
 
條，該生物可能的基因型為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

鳥類學(xué)家正在研究某種鳥在生命系統(tǒng)中的層次，他們研究的是（　�。�
A、個體B、種群
C、群落D、生態(tài)系統(tǒng)

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同步練習(xí)冊答案