科目:高中生物 來源: 題型:
A、BC段較AB段曲線上升緩慢,是因為低溫使植物呼吸作用減弱 |
B、CO2濃度下降從D點開始,說明植物進行光合作用是從D點之前開始的 |
C、FG段CO2濃度下降不明顯,是因為部分氣孔關(guān)閉,葉片對CO2吸收減少 |
D、H點玻璃罩內(nèi)CO2濃度最低,說明此時植物對CO2吸收最多,光合作用最強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
時間(h) 馬鈴薯塊在蒸餾水 中質(zhì)量改變百 分比(%) 溫度(℃) | 0 | 0.5 | 1.0 | 1.5 | 2.0 | 2.5 | 3.0 |
20 | 0 | +5 | +7 | +9 | +12 | +14 | +16 |
40 | 0 | +0.03 | 0 | -2 | -3 | -3.5 | -4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、探究酵母菌的呼吸方式 |
B、葉綠體中色素的提取與分離 |
C、探究影響酶活性的因素 |
D、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若探究溫度對酶活性的影響,可選擇過氧化氫溶液為底物 |
B、若探究溫度對淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑對實驗結(jié)果進行檢測 |
C、若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來探究酶的專一性,可用碘液對實驗結(jié)果進行檢測 |
D、若探究過氧化氫酶的高效性,可選擇無機催化劑作為對照 |
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