15．如圖甲表示一個植物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝簡圖，圖中①～⑤表示反應(yīng)過程，A～L表示細(xì)胞代謝過程中的相關(guān)物質(zhì)，a、b、c表示細(xì)胞的相應(yīng)結(jié)構(gòu)；圖乙表示密閉大棚內(nèi)（溫度恒定）一晝夜空氣中的CO2含量變化；圖丙表示在一定光照強(qiáng)度下某植物的總光合作用強(qiáng)度與CO2濃度的關(guān)系，請據(jù)圖作答：

（1）圖甲結(jié)構(gòu)a中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)化過程是光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能，再轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能（或光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能）．在其他環(huán)境條件適宜而光照強(qiáng)度恰為光補(bǔ)償點時，單位時間內(nèi)A～L各物質(zhì)中產(chǎn)生量與消耗量相等的有G=I、D=K．
（2）葉肉細(xì)胞在③④⑤過程中，產(chǎn)生能量最多的過程是⑤．
（3）圖乙中植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點是B、D，積累有機(jī)物最多的點是D．
（4）綜上所述，請你提出兩條提高大棚作物產(chǎn)量的措施：保持適宜的溫度和光照強(qiáng)度、及時通風(fēng)補(bǔ)充CO2、延長光照時間、及時補(bǔ)充水分和礦質(zhì)營養(yǎng)等．

分析 據(jù)圖分析：圖甲中①是光反應(yīng)，場所是類囊體，②是暗反應(yīng)，場所是葉綠體基質(zhì)，A是ATP，B是ADP、Pi，C是[H]，D是氧氣，F(xiàn)是C5，G是二氧化碳，E是C3．③是有氧呼吸第一階段，④是有氧呼吸第二階段，⑤是有氧呼吸第三階段，H是丙酮酸，L是水，I是二氧化碳，J是[H]，K是氧氣．圖3表示在一定范圍內(nèi)，光合作用速率隨CO2濃度的增加而增大，但當(dāng)CO2濃度增加到一定范圍后，光合作用速率不再增加．圖乙表示密閉容器內(nèi)光合作用過程中的二氧化碳的濃度變化，BD兩點的光合速率等與呼吸速率．

解答 解：（1）據(jù)圖甲分析，a是葉綠體，其功能是將光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能，再轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能（或光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能）．光補(bǔ)償點時，單位時間內(nèi)A～L各物質(zhì)中產(chǎn)生量與消耗量相等的有光合作用吸收的二氧化碳量與呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳量相等，光合作用釋放的氧氣量與呼吸作用吸收的氧氣量相等，即G=I、D=K．
（2）圖甲中，③是有氧呼吸第一階段，④是有氧呼吸第二階段，⑤是有氧呼吸第三階段，有氧呼吸的第三階段釋放的能量最多．
（3）圖乙表示密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化，其中的拐點B、D的光合速率等與呼吸速率．二氧化碳濃度的最低點有機(jī)物的積累量最多，即D點．
（4）提高大棚作物產(chǎn)量的措施主要有保持適宜的溫度和光照強(qiáng)、及時通風(fēng)補(bǔ)充CO2、延長光照時間、及時補(bǔ)充水分和礦質(zhì)營養(yǎng)等
故答案為：
（1）光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能，再轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能（或光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能）　G=I、D=K
（2）⑤
（3）B、D   D
（4）保持適宜的溫度和光照強(qiáng)   及時通風(fēng)補(bǔ)充CO2 延長光照時間、及時補(bǔ)充水分和礦質(zhì)營養(yǎng)等

點評 本題考查光合作用的過程及影響光合作用因素的知識．意在考查能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖1所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株．育種工作者還利用番茄進(jìn)行了如下三組實驗如圖2．據(jù)圖回答下列問題：

（1）實現(xiàn)過程②所需的化學(xué)試劑是聚乙二醇（或PEG），在此之前使用纖維素酶和果膠酶處理細(xì)胞以去除細(xì)胞壁獲得ab．
（2）已知番茄是二倍體，馬鈴薯也是二倍體，“番茄-馬鈴薯”雜種植株為四倍體，四倍體屬于多倍體，多倍體是指由受精卵發(fā)育而來的個體，體細(xì)胞中含有三個或三個以上染色體組．若將“番茄-馬鈴薯”雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于單倍體倍體植株．
（3）圖2中Ⅰ過程培育植物體A依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．
（4）用紅果多室（Yymm）番茄植株的花粉進(jìn)行圖2中Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實驗，則Ⅱ過程中，培育植物體B的方法（Ⅱ）稱為單倍體育種．植物體C的基因型有YYmm、Yymm、yymm（細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞，寫出具體的基因型）．
（5）圖2中三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合子的是B．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．下列甲乙丙三個圖，甲圖示骨髓造血干細(xì)胞有絲分裂中DNA含量隨時間的變化曲線，乙丙圖示性腺細(xì)胞分裂的兩個時期的結(jié)構(gòu)模式圖，a、b表示染色體片段．請分析回答下列問題：

（1）骨髓造血干細(xì)胞的細(xì)胞周期是20 小時；據(jù)圖甲判斷可觀察到高度螺旋化的染色體是Ⅱ段（Ⅰ段/Ⅱ段/Ⅲ段）．
（2）在一個細(xì)胞周期中，最可能發(fā)生在同一時期的是下列哪幾項D．
A．著絲點的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂         B．細(xì)胞板的出現(xiàn)和核膜核仁的再現(xiàn)
C．染色體數(shù)加倍和染色單體形成         D．染色體復(fù)制和中心粒倍增
（3）圖乙細(xì)胞處在減數(shù)第二次分裂中期，圖乙丙兩圖說明分裂過程中可能發(fā)生了基因重組變異．
（4）若兩圖來源于同一個卵原細(xì)胞，且圖丙是卵細(xì)胞，則圖乙不是（是/不是/不一定是）次級卵母細(xì)胞
（5）將DNA分子雙鏈用3H標(biāo)記的骨髓造血干細(xì)胞（2n=8）移入普通培養(yǎng)液（不含放射性元素）中，再讓細(xì)胞連續(xù)進(jìn)行有絲分裂．根據(jù)如圖3所示判斷在普通培養(yǎng)液中的第三次有絲分裂中期，細(xì)胞中染色體的標(biāo)記情況依次是下列哪項D．

A．8個b           B．4個a，4個b
C．4個b，4個c    D．b+c=8個，但b和c數(shù)目不確定
（6）如圖2為基因AABb的某動物進(jìn)行細(xì)胞分裂的示意圖．下列相關(guān)判斷錯誤的是A．
A．此細(xì)胞為次級精母細(xì)胞或次級卵母細(xì)胞
B．此細(xì)胞中基因a是由基因A經(jīng)突變產(chǎn)生
C．此細(xì)胞可能形成兩種精子或一種卵細(xì)胞
D．此動物體細(xì)胞內(nèi)最多含有四個染色體組．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．某人食用含肉毒桿菌罐頭食品而出現(xiàn)頭昏，站立不穩(wěn)等癥狀，經(jīng)醫(yī)生診斷后，下列最有效的治療措施是（　�。�
A．注射肉毒桿菌抗毒素
B．注射肉毒桿菌凝集素
C．注射抗原促使機(jī)體產(chǎn)生抗體
D．注射淋巴因子促使機(jī)體發(fā)揮細(xì)胞免疫作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．某些癌細(xì)胞分泌免疫抑制因子以抵抗人體免疫功能，其機(jī)制是：進(jìn)入腫瘤組織周圍的免疫細(xì)胞會分泌與細(xì)胞凋亡相關(guān)的蛋白質(zhì)分子-Fas，而腫瘤細(xì)胞能分泌一種FasL，F(xiàn)asL與Fas結(jié)合后激活免疫細(xì)胞的凋亡信號途徑，誘導(dǎo)免疫細(xì)胞凋亡．請分析回答：
（1）圖中表現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能．
（2）細(xì)胞癌變的根本原因是致癌因子使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控而變成癌細(xì)胞．癌細(xì)胞細(xì)胞周期比正常細(xì)胞的周期更短（長，短），細(xì)胞表面的糖蛋白減少，細(xì)胞黏著性下降，導(dǎo)致癌細(xì)胞容易在機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移．
（3）圖中的效應(yīng)細(xì)胞應(yīng)是效應(yīng)T細(xì)胞，它是由T細(xì)胞或記憶T細(xì)胞增殖、分化來的．
（4）效應(yīng)細(xì)胞中與Fas分子合成、分泌相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體．
（5）激活細(xì)胞凋亡信號途徑是通過激活相關(guān)基因的活動實現(xiàn)的．正常情況下，細(xì)胞凋亡對于多細(xì)胞生物體完成正常發(fā)育，維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定，以及抵御外界各種因素的干擾都起著重要作用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．新陳代謝同化作用的異養(yǎng)型和自養(yǎng)型的根本區(qū)別在于（　�。�
A．能否進(jìn)行光合作用B．能否利用光能
C．能否利用化學(xué)能D．能否將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．分析對照圖，從A、B、C、D選項中確認(rèn)表示含一個染色體組的細(xì)胞（　�。�
A．B．C．D．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．剛收獲的小麥種子堆放不久就萌發(fā)了．某研究小組想測量萌發(fā)的小麥種子、蚯蚓呼吸速率的差異，設(shè)計了以下的實驗裝置．實驗中分別以20粒萌發(fā)的種子和4條蚯蚓為材料，每隔10min記錄一次有色液滴在刻度玻璃管上的讀數(shù)，結(jié)果如下表所示．請回答以下問題：
有色液滴移動的距離（mm）
生物時間（min）
01020304050
萌發(fā)的種子081623934
蚯蚓0481113.515.5
（1）裝置圖中濃氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳，以蚯蚓為材料時有色液滴移動的最大速率是0.4mm/min．
（2）該實驗?zāi)芊裾f明萌發(fā)種子的呼吸速率比蚯蚓的呼吸速率大？并說明理由．不能說明，因為兩者的重量及溫度等條件不同．
（3）剛收獲的小麥種子堆放后容易發(fā)熱，其熱量來源于自身細(xì)胞呼吸及其攜帶的微生物呼吸所釋放的能量．請根據(jù)提供的實驗材料和器具設(shè)計實驗加以驗證．
①實驗原理：細(xì)胞呼吸散失的熱能的相對值可用溫度計測量，散熱越多，溫度上升得越多．
②實驗材料和器具：剛收獲的小麥種子，同樣大小消過毒的透明保溫瓶，消過毒的溫度計和棉花，加熱煮沸過的燒杯等用具，0.1%的高錳酸鉀溶液、酒精燈等．
③實驗步驟：
第一步：取三個同樣大小消過毒的透明保溫瓶，分別編號為A、B、C．
第二步：取剛收獲的小麥種子若干，均分成三份，分別做三種處理：一份煮沸后冷卻至常溫，放入A瓶中；一份用0.1%的高錳酸鉀溶液浸泡一段時間后放入B瓶中；一份用清水浸泡后直接放入C瓶中．
第三步：在三個瓶中插入溫度計并用棉花把瓶口塞緊，記錄溫度計的示數(shù)．
第四步：將三個瓶放到適宜且相同的環(huán)境中，過一段時間后觀察、記錄溫度計的示數(shù)．
④預(yù)期實驗結(jié)果并得出結(jié)論：
結(jié)果：A瓶中溫度無變化，B和C瓶中溫度均有升高，但C瓶中溫度升高更多．
結(jié)論：說明小麥種子堆中的熱量來自種子自身呼吸及其攜帶的微生物的呼吸所釋放的能量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者及非生物的物質(zhì)和能量．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)成分的敘述，正確的是（　�。�
A．動物都屬于消費者，其中食草動物屬于第二營養(yǎng)級
B．細(xì)菌都屬于分解者，其異化作用類型主要是需氧型和厭氧型
C．生產(chǎn)者屬于自養(yǎng)型生物，是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最關(guān)鍵的生物成分
D．一種生物只能處于生態(tài)系統(tǒng)中的同一種營養(yǎng)級

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案