分析 分析圖解:圖中過程①表示利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因,過程②表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,過程③表示將重組質(zhì)粒導(dǎo)入根瘤農(nóng)桿菌,過程④表示目的基因的檢測和鑒定.
解答 解:(1)步驟①中,利用PCR技術(shù)擴(kuò)增干擾素基因時,設(shè)計引物序列的主要依據(jù)是干擾素基因兩端的部分核苷酸序列.由于需要用EcoRⅠ、BamHⅠ兩種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,因此科研人員還在兩種引物的一端分別加上了GAATTC和GGATCC序列,以便于后續(xù)的剪切和連接.
(2)基因表達(dá)載體的組成包括目的基因、標(biāo)記基因、啟動子、終止子和復(fù)制原點,因此過程②所構(gòu)建的基因表達(dá)載體中未標(biāo)注出的必需元件還有復(fù)制原點;微生物細(xì)胞作為受體細(xì)胞時,需要鈣離子處理使其變?yōu)楦惺軕B(tài)細(xì)胞,即過程③中需先用Ca2+處理根瘤農(nóng)桿菌以便將基因表達(dá)載體導(dǎo)入細(xì)胞.
(3)在利用反轉(zhuǎn)錄法合成目的基因時,科研人員提取愈傷組織細(xì)胞的RNA后,先通過逆轉(zhuǎn)錄過程獲得DNA,再進(jìn)行PCR擴(kuò)增.干擾素基因未能導(dǎo)入人參愈傷組織細(xì)胞或?qū)肴藚⒂鷤M織細(xì)胞的干擾素基因未能轉(zhuǎn)錄,這會導(dǎo)致通過該方法不能檢測出干擾素基因.
(4)科研人員認(rèn)為,將干擾素的治療作用與人參的滋補(bǔ)作用相結(jié)合,能在抗病毒、抗腫瘤和免疫調(diào)節(jié)等方面發(fā)揮協(xié)同作用,因此將轉(zhuǎn)干擾素基因的人參愈傷組織加工成的藥物比單純干擾素的療效要好.
故答案為:
(1)干擾素基因兩端的部分核苷酸序列 GAATTC GGATCC
(2)復(fù)制原點 Ca2+
(3)逆轉(zhuǎn)錄 干擾素基因未能導(dǎo)入人參愈傷組織細(xì)胞或?qū)肴藚⒂鷤M織細(xì)胞的干擾素基因未能轉(zhuǎn)錄
(4)將干擾素的治療作用與人參的滋補(bǔ)作用相結(jié)合,能在抗病毒、抗腫瘤和免疫調(diào)節(jié)等方面發(fā)揮協(xié)同作用
點評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)問題,識記PCR技術(shù)的原理和過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
分析下列圖形,判斷下列敘述正確的是( )
A.甲圖細(xì)胞中有2條染色單體,4個DNA分子
B.乙圖表示洋蔥表皮細(xì)胞在0.3g/mL的蔗糖溶液中吸水能力隨時間變化的曲線
C.丙圖所示的生物也可能是單倍體
D.丁圖中,對向光彎曲的植物而言,若莖背光側(cè)為B對應(yīng)的生長素濃度,則莖向光側(cè)可能為C對應(yīng)的濃度
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物細(xì)胞培養(yǎng)需要無菌、營養(yǎng)、適宜的溫度和pH等條件 | |
B. | 用胰蛋白酶作用于離體的動物組織,使其分散成單個細(xì)胞 | |
C. | 放入CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)動物細(xì)胞的主要目的是為了滿足細(xì)胞對CO2的需求 | |
D. | 細(xì)胞株一般具有恒定的染色體組型、生化特性等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漏寫親本的表現(xiàn)型 | B. | 漏寫雜交符號“×” | ||
C. | 卵細(xì)胞重復(fù)寫了2個a | D. | 錯寫F1的表現(xiàn)型及其比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實驗中,統(tǒng)計每一時期細(xì)胞數(shù)占計數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例,能比較細(xì)胞周期各時期的時間長短 | |
B. | 可通過溴麝香草紛酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變黃再變綠來檢驗酵母細(xì)菌細(xì)胞呼吸時CO2的產(chǎn)生 | |
C. | 可以淀粉溶液、蔗糖溶液、淀粉酶和碘液作為實驗材料和試劑來驗證酶的專一性 | |
D. | 探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸關(guān)系時,NaOH進(jìn)入不同體積瓊脂塊的速率相同,效率也相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{3}{4}$ | B. | $\frac{3}{16}$ | C. | $\frac{6}{16}$ | D. | $\frac{9}{16}$ |
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