在細(xì)胞內(nèi)，某些重要化合物的元素組成和功能關(guān)系如下圖所示．其中X、Y代表元素，A、B、C是生物大分子．相關(guān)描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中A和C是組成染色體的主要成分
B、人體細(xì)胞中，單體a的種類有4種
C、圖中僅①②過程遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
D、生物多樣性的根本原因是A具有多樣性
考點(diǎn)：生物大分子以碳鏈為骨架
專題：
分析：分析題圖：①是DNA的自我復(fù)制，所以A是DNA，a是脫氧核苷酸；②是DNA為模板轉(zhuǎn)錄形成RNA，所以B是RNA，b是核糖核苷酸；③是以mRNA為模板翻譯形成蛋白質(zhì)，所以C是蛋白質(zhì)，c是氨基酸．核酸的組成元素有C、H、O、N、P，蛋白質(zhì)的組成元素有C、H、O、N，所以X是N、P元素，Y是N元素．
解答： 解：A、染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成，故A正確；
B、組成DNA的脫氧核苷酸由四種，即腺嘌呤脫氧核苷酸、鳥嘌呤脫氧核苷酸、胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸，故B正確；
C、圖中①②③過程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，故C錯(cuò)誤；
D、生物多樣性的根本原因是DNA具有多樣性，直接原因是蛋白質(zhì)具有多樣性，故D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查組成細(xì)胞的化合物和元素、基因控制蛋白質(zhì)的合成，意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力；理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在同一個(gè)動(dòng)物體內(nèi)，除了選項(xiàng)中哪個(gè)細(xì)胞外，正常情況下都有相同的基因組成的是（　�。�
A、肌肉細(xì)胞B、神經(jīng)細(xì)胞
C、胰島細(xì)胞D、癌細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列關(guān)于科學(xué)探究的相關(guān)問題
有絲分裂實(shí)驗(yàn)被廣泛用于環(huán)境監(jiān)測(cè)和染色體變化的檢測(cè)．研究表明：溫度驟變以及秋水仙素等理化因素會(huì)使植物細(xì)胞染色體數(shù)目加倍．某同學(xué)為驗(yàn)證低溫能誘導(dǎo)蠶豆（2n=12）根尖細(xì)胞染色體數(shù)目加倍，開展了相關(guān)研究．

（1）實(shí)驗(yàn)原理：低溫處理根尖細(xì)胞，能夠抑制
 
，以致染色體不能被拉向兩極，細(xì)胞也不分裂．
（2）材料用具：蠶豆，冰箱，顯微鏡、蓋玻片、載玻片等顯微操作器材，另外還需的化學(xué)試劑有
 
等．
方法步驟：培養(yǎng)根尖，待根長(zhǎng)至1cm左右時(shí)，將其中的一半置于冰箱4℃下誘導(dǎo)培養(yǎng)36h→制作裝片→顯微觀察并繪圖．
（3）結(jié)果分析：常溫下的裝片中，分裂期細(xì)胞占細(xì)胞總數(shù)的10%，細(xì)胞周期總時(shí)間為20h，則分裂間期的時(shí)間為
 
h；該實(shí)驗(yàn)中處于分裂中期的細(xì)胞含有
 
條染色體．
（4）農(nóng)藥等污染物有致畸、致癌和致突變效應(yīng)，潛在危害大．致畸主要表現(xiàn)之一是細(xì)胞分裂間期的微核現(xiàn)象（如圖19），微核與主核有相同染色效果，但體積較�。赏ㄟ^觀測(cè)統(tǒng)計(jì)微核率的大小，認(rèn)識(shí)和評(píng)估污染物對(duì)生物的影響．請(qǐng)就農(nóng)藥污染程度對(duì)植物細(xì)胞微核產(chǎn)生的效應(yīng)開展研究．
材料用具：培養(yǎng)皿，5%、10%、15%、20%的磷胺（農(nóng)藥）溶液，蠶豆種子、蒸餾水，顯微操作器材及必要的化學(xué)試劑．假設(shè)：
 
．
（5）主要方法步驟：
①對(duì)蠶豆種子浸種，在適宜條件下萌發(fā)生根；
②
 
．
③按固定→解離→漂洗→染色→壓片過程，制作根尖有絲分裂裝片；
④鏡檢并記錄、統(tǒng)計(jì)微核．
（6）生物的遺傳方式是多樣的．
1760年，Kolrenter將高株煙草和矮株煙草雜交，發(fā)現(xiàn)其結(jié)果不同于孟德爾的豌豆株高變化的結(jié)果．到了1913年R．Emerson和E．East報(bào)道了他們對(duì)玉米穗長(zhǎng)的研究結(jié)果，他們將純種甜玉米（平均穗長(zhǎng)6.63cm）和純種爆玉米（平均穗長(zhǎng)16.80cm）進(jìn)行雜交，各自穗長(zhǎng)變異都不大，再將F1代互交產(chǎn)生F2，結(jié)果如圖1所示．?dāng)?shù)量性狀與質(zhì)量性狀是一對(duì)不同的概念．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是…
 

A．?dāng)?shù)量性狀由多對(duì)微效基因控制，多對(duì)基因的共同作用決定表現(xiàn)型特征；表現(xiàn)型差異與決定性狀的基因數(shù)目有關(guān)但與基因的種類無關(guān)；而質(zhì)量性狀則屬于單基因控制
B．?dāng)?shù)量性狀受環(huán)境影響；不能從表現(xiàn)型來推測(cè)其基因型；許多不同的基因型可能具有相同的表現(xiàn)型
C．?dāng)?shù)量性狀之遺傳遵循孟德爾遺傳規(guī)律，其性狀易度量，研究的對(duì)象是群體，而不是個(gè)體
D．?dāng)?shù)量性狀一般呈正態(tài)分布，基因之間都是完全顯性的，可用系譜方法來研究．
（7）基于圖2中數(shù)據(jù)完成下列分析與結(jié)論．
分析：
 
．
結(jié)論：
 
．
進(jìn)一步研究：兩種性狀中的F1都是雜合體，但基因型相同，那么穗長(zhǎng)的差異一定是由于環(huán)境的差異所引起．環(huán)境因素引起的變異是什么？
（8）若是n對(duì)等位基因控制某數(shù)量性狀，則顯性純合子和隱性純合子雜交獲得的F1再互交所獲得的F2中，性狀極端表達(dá)的比率為
 
．
（9）如果說親代和F1代的變異反映了環(huán)境的影響，那么這種影響同樣也作用于F2上，但如果
 
（操作方法），我們就有理由確定環(huán)境對(duì)F2的作用應(yīng)和親代及F1相似．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的X、Y染色體（如圖）有同源區(qū)段（Ⅰ片段）和非同源區(qū)段（Ⅱ一1、Ⅱ一2片段）．有關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．下列對(duì)結(jié)果分析錯(cuò)誤的是（　　）
雜交組合一P：剛毛（♀）×截毛（♂）→F1全剛毛
雜交組合二P：截毛（♀）×剛毛（♂）→F1剛毛（♀）：截毛（♂）=1：1
雜交組合三P：截毛（♀）×剛毛（♂）→F1截毛（♀）：剛毛（♂）=1：1
A、通過雜交組合一，直接判斷剛毛為顯性性狀
B、通過雜交組合二，可以判斷控制該性狀的基因位于Ⅱ-1片段
C、Ⅰ片段的基因控制的性狀在子代中也可能出現(xiàn)性別差異
D、減數(shù)分裂中，X、Y染色體能通過交叉互換發(fā)生基因重組的是Ⅰ片段

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是H2O2酶活性受pH影響的曲線，圖乙表示在最適溫度下，pH=b時(shí)H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時(shí)間的變化．若該酶促反應(yīng)過程中改變某一初始條件，以下敘述正確的是（　　）
A、溫度降低時(shí)，e點(diǎn)不移，d點(diǎn)右移
B、H2O2量增加時(shí)，e點(diǎn)不移，d點(diǎn)左移
C、pH=c時(shí)，e點(diǎn)為0
D、pH=a時(shí)，e點(diǎn)下移，d點(diǎn)左移

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為過敏反應(yīng)的原理圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、過敏反應(yīng)為抗原首次進(jìn)入機(jī)體引起的免疫反應(yīng)，表現(xiàn)為發(fā)作迅速，反應(yīng)強(qiáng)烈
B、圖中首次進(jìn)入人體的過敏原與再次進(jìn)入的過敏原的類型可相同，也可不同
C、過敏反應(yīng)屬于特異性免疫中的細(xì)胞免疫，其調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
D、過敏反應(yīng)有明顯的個(gè)體差異和遺傳傾向，圖中靶細(xì)胞釋放的組織胺等物質(zhì)可引起毛細(xì)血管擴(kuò)張，平滑肌收縮等

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于變異的敘述，正確的是（　�。�
A、基因突變的方向是由環(huán)境決定的
B、DNA復(fù)制時(shí)發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或替換，導(dǎo)致基因突變
C、觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置
D、三倍體植物不能由受精卵發(fā)育而來

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于微生物傳染病流行過程的三個(gè)環(huán)節(jié)，說法正確的是 （　�。�
A、對(duì)于人類的傳染病來說最主要的傳染源是易感人群
B、通過與SARS患者的口腔分泌物接觸病原體而患病的傳播屬于病媒傳播
C、微生物傳染病的傳染鏈包括病原體、傳播途徑和易感人群三個(gè)基本環(huán)節(jié)
D、同一種微生物傳染病可以有一條以上的傳播途徑

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人體內(nèi)，免疫系統(tǒng)通過吞噬細(xì)胞（　　）
A、細(xì)胞膜上的受體識(shí)別某一特定的抗原
B、利用細(xì)胞膜的選擇透過性攝取病原體
C、攝取病原體并由溶酶體氧化分解
D、將處理后的抗原傳遞給T淋巴細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案