分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示光反應(yīng),②表示暗反應(yīng),③表示葡萄糖為底物有氧呼吸的第一階段,④表示有氧呼吸的第二、三階段,是丙酮酸的徹底氧化分解.其中a是氧氣,b是二氧化碳.
解答 解:(1)光反應(yīng)中水分解成[H]與氧氣,故圖中物質(zhì)a是O2.過(guò)程①表示光合作用的光反應(yīng)階段,色素分布在葉綠體類囊體薄膜.
(2)②過(guò)程表示暗反應(yīng),暗反應(yīng)過(guò)程中發(fā)生的能量變化是活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能,圖中生理過(guò)程的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能.
(3)當(dāng)二氧化碳供應(yīng)量突然增加時(shí),會(huì)促進(jìn)暗反應(yīng)中二氧化碳的固定,導(dǎo)致C3的含量增加、C5的含量減少.④過(guò)程表示有氧呼吸的第二、三階段,過(guò)程中氧氣利用的具體部位是線粒體內(nèi)膜(第三階段).若無(wú)氧氣供應(yīng),則此植物細(xì)胞進(jìn)行無(wú)氧呼吸,呼吸的產(chǎn)物一般是酒精和二氧化碳.
(4)圖中有氧呼吸相關(guān)酶的分布場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,③和④所示生理活動(dòng)的總反應(yīng)式為C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.
故答案為:
(1)O2 葉綠體類囊體薄膜
(2)活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能 太陽(yáng)能(光能)
(3)增加 減少 線粒體內(nèi)膜 酒精和二氧化碳
(4)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求,考查了光合作用和呼吸作用的場(chǎng)所、物質(zhì)變化,以及影響光合作用的環(huán)境因素等方面的知識(shí),解題關(guān)鍵是能夠識(shí)別光合作用和有氧呼吸過(guò)程中的物質(zhì)變化以及發(fā)生的場(chǎng)所.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水和糖類 | B. | 蛋白質(zhì)和糖類 | C. | 水和蛋白質(zhì) | D. | 蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
試管號(hào) | 試管中的內(nèi)容物 | 條 件 |
1 | 2ml淀粉溶液+2ml唾液 | 370C,5min |
2 | 2ml淀粉溶液+2ml唾液 | 950C,5min |
3 | 2ml淀粉溶液+2ml清水 | 370C,5min |
4 | 2ml淀粉溶液+2ml稀釋的唾液 | 370C,5min |
5 | 2ml淀粉溶液+2ml唾液+3滴鹽酸 | 370C,5min |
A. | 1、2、5 | B. | 1、3、5 | C. | 2、3、5 | D. | 2、4、5 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 識(shí)別DNA分子上的特定堿基序列 | |
B. | 將DNA分子長(zhǎng)鏈切開(kāi) | |
C. | 將堿基進(jìn)行配對(duì) | |
D. | 將來(lái)源不同的兩個(gè)DNA片段進(jìn)行連接 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)的提取 | B. | 細(xì)菌的培養(yǎng) | C. | 同位素標(biāo)記 | D. | 細(xì)菌的轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年河北省衡水市高一上期末生物復(fù)習(xí)試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•薊縣校級(jí)二模)某生物興趣小組在密閉玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),他們對(duì)溫室內(nèi)CO2含量、O2含量及CO2吸收速率進(jìn)行了24h測(cè)定,得到如圖所示曲線,則以下說(shuō)法有幾種是正確的( )
①c、e兩點(diǎn)的光合速率為零
②c、d之間的區(qū)段光合速率大于呼吸速率
③de段光合速率小于呼吸速率
④進(jìn)行細(xì)胞呼吸的區(qū)段只有ab段和fg段.
A.1種說(shuō)法正確 B.2種說(shuō)法正確
C.3種說(shuō)法正確 D.4種說(shuō)法正確
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省高三上一診模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•浙江校級(jí)月考)1萬(wàn)年前,科羅拉多大峽谷中的松鼠被一條河流分隔成兩個(gè)種群,兩個(gè)種群現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生明顯的分化.研究人員指出,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期演化可能形成兩個(gè)物種,如下圖所示.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)結(jié)合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析可知,a、c分別表示 、 ,b的實(shí)質(zhì)變化是 .
(2)①~⑥的存在說(shuō)明了 .
(3)原松鼠種群中黑毛基因A的基因頻率為50%.環(huán)境變化后,峽谷北側(cè)山高林密,生活于其中的松鼠種群中基因型為AA、Aa的個(gè)體數(shù)量在一年后各增加20%,基因型為aa的個(gè)體數(shù)量減少20%,則一年后a的基因頻率約為 ,基因型為aa的個(gè)體的比例約為 .
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