有性生殖產(chǎn)生的后代，個(gè)體之間總會(huì)存在一些差異，這種變異主要來(lái)自（　　）
A、基因突變B、基因重組
C、基因分離D、染色體變異
考點(diǎn)：基因重組及其意義
專(zhuān)題：
分析：1、基因重組的概念：生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中控制不同性狀的基因的重新組合．
2、實(shí)例：一娘生9子，個(gè)個(gè)皆不同．
解答： 解：A、基因突變具有低頻性，與題干中“個(gè)體之間總會(huì)存在一些差異”不符合，A錯(cuò)誤；
B、進(jìn)行有性生殖的生物，子代之間性狀差異主要來(lái)自基因重組，B正確；
C、在減數(shù)第一次分裂的后期，等位基因分離進(jìn)而產(chǎn)生兩種不同的配子，與題干中“個(gè)體之間總會(huì)存在一些差異”不符合，C錯(cuò)誤；
D、染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，但具有低頻性與題干中“個(gè)體之間總會(huì)存在一些差異”不符合，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因重組的實(shí)例，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

醫(yī)學(xué)家們正嘗試?yán)酶杉?xì)胞治療一些頑疾，用骨髓移植法有效治療白血病便是成功的例證．下列有關(guān)說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、干細(xì)胞具有再生各種組織、器官的潛能
B、人體骨髓中的造血干細(xì)胞能分化成各種血細(xì)胞
C、骨髓移植法治療白血病可能會(huì)排斥反應(yīng)
D、異體骨髓移植成功后，康復(fù)者血型不會(huì)受到影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖裝置可用于測(cè)量水生植物伊樂(lè)藻光合作用的速率，光合作用速率可以通過(guò)吸入到玻璃管的氣泡長(zhǎng)度體現(xiàn)．
（1）在測(cè)量光合作用速率前，通常加入少量的碳酸氫鈉溶液于池塘水中，其作用是
 
．
（2）當(dāng)不同的同學(xué)使用同一套裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)你寫(xiě)出兩點(diǎn)注意事項(xiàng)，保證他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有可比性．
①
 
；
②
 
．
下表中所示的結(jié)果是來(lái)自幾名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，其目的在于確定改變光強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響．
植物和燈泡之間的距離（cm）5分鐘后氣泡長(zhǎng)度（mm）
560，55，28，63，68
103，36，39，33，24，28
207，10，2，6，9，8
401，3，1，2，1，4
（3）在答題卡中，把表中的那些異常結(jié)果圈出來(lái)
 
．
（4）在10至40cm距離范圍內(nèi)，植物和燈泡之間的距離和氣泡平均長(zhǎng)度有何關(guān)系
 
；若距離是5cm的時(shí)候，結(jié)果是否符合這種關(guān)系
 
．試加以解釋
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

涼山州鹽源縣盛產(chǎn)蘋(píng)果，如要修建一個(gè)大型的蘋(píng)果酒、蘋(píng)果醋加工廠．?dāng)M設(shè)計(jì)蘋(píng)果酒的生產(chǎn)流程主要為：
加料→接種→通氣培養(yǎng)→密封發(fā)酵
果醋的生產(chǎn)可在果酒生產(chǎn)基礎(chǔ)上改變發(fā)酵條件進(jìn)行．
（1）需要選用的發(fā)酵菌種分別是
 
、
 
，加人發(fā)酵罐的蘋(píng)果泥要進(jìn)行
 
，在生產(chǎn)過(guò)程中需定期對(duì)發(fā)酵液采用
 
的方法進(jìn)行觀察計(jì)數(shù)，以了解發(fā)酵情形；在蘋(píng)果酒發(fā)酵過(guò)程中，此種微生物進(jìn)行的反應(yīng)式是：
 
．
（2）如需篩選高產(chǎn)果酒的酵母菌菌株，宜采用pH為酸性、添加
 
的選擇培養(yǎng)基，用
 
法接種酵母菌菌種，選用菌落周?chē)?div id="dj5pddj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
即為高產(chǎn)菌株．
（3）由果酒轉(zhuǎn)變成制作果醋時(shí)，需要改變的環(huán)境條件是
 
和
 
．
（4）評(píng)價(jià)生產(chǎn)出的果酒、果醋風(fēng)味優(yōu)劣最常用的方法是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是以鮮蘋(píng)果汁為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過(guò)程簡(jiǎn)圖，請(qǐng)分析并回答：
（1）在鮮蘋(píng)果汁裝入發(fā)酵瓶時(shí)，要留有大約
 
的空間．經(jīng)過(guò)10～12天后，在酸性條件下用重鉻酸鉀檢測(cè)樣液，如果顏色變?yōu)?div id="99zrj59" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
色，說(shuō)明產(chǎn)生了酒精．
（2）過(guò)程乙中使用的微生物是
 
，可以從食醋中分離純化獲得，步驟如下：
第一步：配制
 
（固體/液體）培養(yǎng)基．
第二步：對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌．
第三步：接種．微生物常用的接種方法有稀釋涂布平板法和
 
．
第四步：培養(yǎng)．溫度控制在
 
℃范圍內(nèi)．
第五步：挑選符合要求的菌落．
（3）在
 
的條件下，如果缺少糖源，乙中的微生物將甲過(guò)程的產(chǎn)物變?yōu)?div id="tvfr5jh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，再將其變?yōu)榇姿幔?/div>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（如圖）．如以該植株為父本，測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀．下列解釋最合理的是（　�。�
A、減數(shù)分裂四分體時(shí)期染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽
B、減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離
C、減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合
D、減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖分析，下列描述正確的是（　�。�
A、圖一①發(fā)生了染色體異位、②發(fā)生了交叉互換
B、圖二1與2婚配，2個(gè)體不攜帶甲病致病基因，子代只患一種病的幾率為
2
3
C、圖三發(fā)生了同源染色體上非等位基因的自由組合
D、圖四一個(gè)卵原細(xì)胞減數(shù)分裂后，Ⅳ細(xì)胞的基因型為Ab

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面有關(guān)基因重組的說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A、基因重組一般發(fā)生在有絲分裂過(guò)程中
B、基因重組可產(chǎn)生新的基因型
C、雜交育種的基本原理是基因重組
D、基因工程的基本原理也是基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖．下列分析不正確的是（　　）
A、①過(guò)程表明細(xì)胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能
B、細(xì)胞凋亡受相關(guān)基因控制，是正常的生理過(guò)程
C、②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬，表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡過(guò)程
D、如果能有效地激活腫瘤細(xì)胞中的凋亡相關(guān)基因，就可以抑制腫瘤的生長(zhǎng)

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