分析 1、析圖:圖甲①是感受器,②是傳入神經(jīng),③是神經(jīng)中樞,④是傳出神經(jīng),⑤是效應(yīng)器.
圖乙結(jié)構(gòu)中,①是神經(jīng)末梢,②表示線粒體,③表示突觸小泡,④是突觸前膜,⑤是突出間隙,⑥是突觸后模.
圖丙中X、Y是兩個(gè)軸突末梢.
2、靜息電位在神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外的表現(xiàn)是外正內(nèi)負(fù),動(dòng)作電位在神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外的表現(xiàn)是外負(fù)內(nèi)正.
解答 解:(1)神經(jīng)元在靜息時(shí)電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù),接受刺激后變?yōu)閮?nèi)正外負(fù),膜內(nèi)電位變化為:負(fù)→正;膜外電位變化為:正→負(fù).⑤是效應(yīng)器,包括傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體.
(2)圖乙中的③表示突觸小泡,由高爾基體形成,里面有③神經(jīng)遞質(zhì).
(3)由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
(4)假如圖丙中的Y來(lái)自圖甲中的A,圖丙中的X來(lái)自大腦皮層,當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),則Y釋放的神經(jīng)遞質(zhì)對(duì)突觸后膜具有興奮作用,同時(shí)可以推測(cè),如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有抑制作用.
(5)縮手反射屬于非條件反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受高級(jí)神經(jīng)中樞的控制.
故答案為:
(1)負(fù)電位→正電位 ⑤傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體
(2)高爾基體 神經(jīng)遞質(zhì)
(3)神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜(或神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放,而受體只存在于突觸后膜上)
(4)抑制
(5)高級(jí)神經(jīng)中樞
點(diǎn)評(píng) 本題考查反射弧和突觸結(jié)構(gòu)以及神經(jīng)興奮傳遞的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是植物激素 | B. | 是生長(zhǎng)素類似物 | ||
C. | 是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑 | D. | 促進(jìn)生長(zhǎng)時(shí)表現(xiàn)出兩重性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成不同載體蛋白的單體相同,空間結(jié)構(gòu)也相同 | |
B. | 氨基酸可逆濃度進(jìn)入該細(xì)胞且不消耗能量 | |
C. | 氧氣進(jìn)入該細(xì)胞需要載體,但不消耗能量 | |
D. | 同一載體蛋白運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)可能不止一種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)中,置于清水中的紅細(xì)胞滲透壓逐漸變大直至漲破 | |
B. | 用溶解于清水中的健那綠染液對(duì)口腔上皮細(xì)胞染色后要用清水洗去浮色 | |
C. | 發(fā)生質(zhì)壁分離的紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞置于清水中后,液泡顏色將變深 | |
D. | 制作洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞裝片時(shí),染色前需要用清水洗去解離液 |
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