19.在適宜的光照下,某科研小組以小麥為研究對象,以研究溫度、CO2濃度及氮肥對植物代謝的影響.實驗1是研究溫度對小麥光合作用與呼吸作用的影響,結(jié)果如圖1所示.實驗2是在盆栽條件下,利用人工氣候室分別設(shè)置兩種CO2濃度和兩種施氮量的實驗處理,實驗材料分為四組,每一組種植10盆.在小麥抽穗期選擇晴天,用光合作用測定儀于上午8:30-11:30連續(xù)7天進行光合速率的測定,結(jié)果如圖2所示.請回答下列問題.

(1)圖1所示的結(jié)果表明溫度對光合作用和呼吸作用都有重要影響,其中與呼吸作用有關(guān)的酶的適宜溫度更高.光合作用速率與呼吸作用速率相等時對應(yīng)的溫度是40℃,溫度在30℃時真光合作用速率最大.
(2)從圖2所示的實驗的結(jié)果可知最有利于小麥光合作用的條件組合是高大氣CO2和200mg.kg-1施氮量.N元素是光合作用中許多重要物質(zhì)的組成成分,如果某同學要測定施氮后葉片葉綠素含量,可取葉片5克放入研缽加二氧化硅和碳酸鈣研磨,同時加入一定量的無水乙醇以提取色素,后再用紙層析法方法分離出葉綠素進行測定.
(3)在實驗2的研究過程中測定光合速率每天選定8:30-11:30這一時間段是為了控制光照強度、溫度等無關(guān)變量,題中可減少實驗誤差的措施有每一處理種植10盆和連續(xù)7天進行測定.

分析 影響光合作用的環(huán)境因素包括:光照強度、溫度、二氧化碳濃度、含水量以及礦質(zhì)元素的含量等.
實驗中的變量包括:兩種CO2濃度和2種施氮量.分析時利用單一變量進行分析:在二氧化碳濃度相同時,200mgkg-1施氮量的光合速率均高于施氮量為0的;在施氮量相同時,高大氣CO2濃度均高于正常大氣CO2濃度.

解答 解:(1)據(jù)圖1分析,光合作用的最適溫度大約是30℃,呼吸作用的最適溫度大約是40℃,呼吸作用的有關(guān)酶的最適溫度較高.溫度主要影響光合作用的暗反應(yīng)階段,原因是暗反應(yīng)需要多種酶的參與.光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]和ATP用于暗反應(yīng)中三碳化合物的還原過程.圖中,在10℃時,凈光合作用速率大于0,說明光合速率大于呼吸速率.
(2)從圖中不難看出,最有利于小麥光合作用的條件組合是高大氣CO2和200mg•kg-1施氮量,CO2濃度主要影響光合作用的喑反應(yīng)過程中CO2的固定.葉綠體中的色素難溶于水易溶于有機溶劑,提取時所用的試劑是丙酮或無水乙醇.分離色素需要使用紙層析法.
(3)影響光合作用的因素有很多,為了使該實驗結(jié)果更加準確,無關(guān)變量應(yīng)控制相同且遙宜,如光照強度和溫度;每一組種植10盆和連續(xù)7天進行測定都是為了減少偶然因素帶來的實驗誤差.
故答案為:
(1)呼吸             40    30
(2)高大氣CO2和200mg.kg-1施氮量         無水乙醇     紙層析法
(3)光照強度、溫度        每一處理種植10盆和連續(xù)7天進行測定

點評 本題著重考查了影響光合作用的環(huán)境因素以及探究實驗的設(shè)計等方面的知識,意在考查考生的析圖能力和實驗設(shè)計能力,難度適中.解題中,考生要能夠識記色素提取的原理;明確對照實驗中應(yīng)遵循單一變量原則,無關(guān)變量要保持相同且適宜;測定呼吸速率時裝置在暗黑條件下可以排除光合作用的影響.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江哈爾濱第六中學高三下學期押題卷(三)生物試卷(解析版) 題型:綜合題

探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進行酒精發(fā)酵的原因是氧氣抑制了酵母菌的無氧呼吸,還是有氧呼吸產(chǎn)生的ATP抑制了酵母菌的無氧呼吸的實驗:

材料用具:錐形瓶、含酵母菌的培養(yǎng)液(試劑1)、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細胞質(zhì)基質(zhì)的上清液(試劑2)和只含有酵母菌細胞器的沉淀物(試劑3)、質(zhì)量分數(shù)5%的葡萄糖溶液、ATP溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑。

實驗步驟:

①取錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置三套,依次編號為A、B、C,設(shè)定A套為對照組。錐形瓶1中都加入等量的質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液,錐形瓶3中都加入等量的澄清的石灰水。

②A裝置的錐形瓶2中加入________;B裝置的錐形瓶2中加入10 mL試劑2、10 mL質(zhì)量分數(shù)5%的葡萄糖溶液、2 mL ATP溶液; C裝置的錐形瓶2中加入10 mL試劑2、10 mL質(zhì)量分數(shù)5%的葡萄糖溶液、2 mL蒸餾水。

③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入氮氣1 min,除去錐形瓶中的氧氣,再將A、B、C三套裝置分別作如下處理:A套持續(xù)通入氮氣,B套持續(xù)通入________,C套持續(xù)通入________。

④將三套裝置放在相同且適宜條件下培養(yǎng)10 h。

⑤觀察______________________________________,判斷酵母菌是否進行無氧呼吸。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年重慶第十一中學高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

歷經(jīng)一個半世紀,經(jīng)過許多科學家的實驗,才逐漸發(fā)現(xiàn)光合作用的場所、條件、原料和產(chǎn)物,在下面幾個著名實驗中,相關(guān)敘述正確的是( )

A.普里斯特利指出了植物更新空氣和光在這個過程起關(guān)鍵作用

B.薩克斯的實驗中,葉片暗處放置幾小時的目的是消耗掉葉片中的營養(yǎng)物質(zhì)

C.恩格爾曼的實驗中,定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量

D.魯賓和卡門實驗中,用18O標記CO2,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣來自于H2O而不是CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.關(guān)于細胞內(nèi)DNA復(fù)制的敘述,正確的是(  )
A.發(fā)生在細胞分裂的分裂期B.是在DNA酶的催化下進行的
C.復(fù)制方式為半保留復(fù)制D.形成的兩條子鏈堿基序列相同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列生物中屬于真核生物的一組是( 。
①藍藻 ②酵母菌 ③草履蟲 ④蘑菇 ⑤顫藻 ⑥水綿 ⑦葡萄球菌 ⑧霉菌.
A.①⑤⑥⑦B.②③④⑥⑧C.②③⑥⑧D.②③④⑧

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.某人腳掌不慎被一枚長釘扎入,猛然抬腳,大叫一聲“哎呀,我的天啊”.圖1為該人某反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,A、E、M、N為反射弧上位點,D為神經(jīng)與肌細胞接頭部位,是一種與B、C類似的突觸.請據(jù)圖作答.

(1)該人大叫一聲“哎呀,我的天啊”有關(guān)的是大腦皮層言語區(qū)中的S區(qū).
(2)若對A施加一強刺激,則細胞膜外表面電位變化是由正變負;若刺激圖1中M點,則A點不能(能、不能)發(fā)生這種變化,這是由于圖中B、C處只能單向傳遞興奮導致.若將該標本置于較高濃度的KCl溶液中,刺激A點,A點不會(會、不會)發(fā)生電位變化.該人服用了某藥品,它可以阻止神經(jīng)遞質(zhì)與受體作用后的分解,因此,服用后,突觸后神經(jīng)元的變化是持續(xù)興奮或抑制.
(3)人感覺痛之前有了抬腳反應(yīng),這是因為脊髓中有調(diào)節(jié)該活動的低級中樞.注射時,該人手腳并未縮回,這說明縮手、縮腳反射可以受大腦皮層的調(diào)控.
(4)由于傷口過深,而破傷風芽孢桿菌又是厭氧(需氧、厭氧、兼性厭氧)型微生物,醫(yī)生擔心該人會得“破傷風”,所以為他注射了破傷風抗毒素血清進行緊急預(yù)防或治療,同時向他介紹了破傷風疫苗引發(fā)的免疫過程,如圖2所示.
其中,不能識別抗原的細胞序號及名稱是[⑤]漿細胞,與物質(zhì)甲合成、分泌有關(guān)的含磷脂的細胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.根據(jù)實驗?zāi)康模砀裰兴械膶嶒炘噭┡c實驗的過程方法正確的是( 。
實驗?zāi)康?/TD>使用到試劑或材料過程方法
A觀察人口腔上皮細胞中的線粒體健那綠染液先用生理鹽水制作臨時裝片,再用健那綠染液染色
B檢測梨汁中是否有還原糖斐林試劑若設(shè)置對照組,應(yīng)該使用已知含還原糖的溶液加入斐林試劑做對照
C檢測花生種子中的脂肪蘇丹Ⅲ染液和95%的酒精溶液使用顯微鏡觀察時,先用蘇丹Ⅲ染液對花生子葉切片染色,再用95%的酒精洗去浮色
D驗證紅細胞滲透作用吸水和失水生理鹽水、清水、高濃度鹽水通過觀察細胞質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象判斷細胞的吸水和失水
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.某生物興趣小組用河水、池泥、黑藻、植食性小魚、廣口瓶、凡士林等材料制作了3個生態(tài)瓶(如圖所示).下列說法中正確的是( 。
A.甲瓶中的小魚很快死亡是因為瓶內(nèi)分解者數(shù)量過少
B.乙瓶中的生物存活的時間相對較短
C.丙瓶加蓋與否,并不影響實驗結(jié)果
D.若想維持生態(tài)平衡,丙瓶則不應(yīng)放在黑暗中

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于種群的敘述不正確的是(  )
A.種群密度和數(shù)量變化是種群的特征
B.種群是在一定空間和時間內(nèi)同一物種個體的集合體
C.種群是物種的繁殖單位和生物進化的單位
D.種群基因型頻率的改變是生物進化的實質(zhì)

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