2．下列各項(xiàng)中，與“上皮細(xì)胞→上皮組織→肺→呼吸系統(tǒng)→馬”的結(jié)構(gòu)層次一致的是（　�。�
A．上表皮細(xì)胞→保護(hù)組織→葉片→莖→水稻
B．神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)系統(tǒng)→人體
C．神經(jīng)細(xì)胞→神經(jīng)組織→腦→神經(jīng)網(wǎng)→水螅
D．骨骼肌細(xì)胞→骨骼肌→骨骼→運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)→蜜蜂

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
 （1）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈．
 （2）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞．分子、原子、化合物不屬于生命系統(tǒng)．
 （3）生命系統(tǒng)各層次之間層層相依，又各自有特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能．
 （4）生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，所以應(yīng)包括其中的無(wú)機(jī)環(huán)境．

解答 解：“上皮細(xì)胞→上皮組織→肺→呼吸系統(tǒng)→馬”中，上皮細(xì)胞為細(xì)胞層次，上皮組織為組織層次，肺為器官層次，呼吸系統(tǒng)為相系統(tǒng)層次，馬為個(gè)體層次；
A、莖為器官層次，A錯(cuò)誤；
B、神經(jīng)細(xì)胞為細(xì)胞層次，神經(jīng)組織為組織層次，腦為器官層次，神經(jīng)系統(tǒng)為系統(tǒng)層次，人體為個(gè)體層次，B正確；
C、水螅無(wú)腦等器官層次，C錯(cuò)誤；
D、蜜蜂無(wú)骨骼，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，注意地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，分子、原子、化合物、病毒不屬于生命系統(tǒng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省高二上期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是

A．植物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP可用于光合作用中三碳酸的還原

B．人體激烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，在線粒體和細(xì)胞溶膠都能產(chǎn)生CO2

C．線粒體部分酶參與內(nèi)膜上的電子傳遞

D．水果儲(chǔ)藏在完全無(wú)氧環(huán)境中，可將損失減少到最低程度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中含有5條食物鏈，鷹屬于第三、四營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）圖中鷹與蛇的種間關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
（3）食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)就是沿著這種渠道進(jìn)行的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．油菜內(nèi)酯（BR）可以影響植物的生長(zhǎng)．以黃瓜幼苗為實(shí)驗(yàn)材料，在溫度和光強(qiáng)均適宜的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用0.1mg•L-1BR噴施黃瓜植物葉片做實(shí)驗(yàn)組，用等量蒸餾水噴施黃瓜植株葉片做對(duì)照組．處理后0h、6h、24h、72h、120h、和168h分別測(cè)定凈光合速率、氣孔導(dǎo)度、胞間CO2濃度，結(jié)果如圖．（注：氣孔導(dǎo)度越大，氣孔開(kāi)放程度越高．）

（1）黃瓜幼苗進(jìn)行光反應(yīng)階段的具體場(chǎng)所是葉綠體類囊體薄膜，此階段為暗反應(yīng)階段提供了[H]和ATP．當(dāng)暗反應(yīng)階段穩(wěn)定進(jìn)行時(shí)，C3化合物的分子數(shù)是C5的2倍．
（2）從圖乙中可以看出，BR處理后24h內(nèi)，氣孔導(dǎo)度明顯增加、但是從圖丙看，此時(shí)胞間CO2濃度的增加并不明顯，結(jié)合圖甲分析，主要原因是光合作用加快，利用CO2速率加快，胞間CO2濃度低．由此可以發(fā)現(xiàn)，BR對(duì)于光反應(yīng)階段（“光反應(yīng)階段”或“暗反應(yīng)階段”）影響更明顯．
（3）BR影響植物生長(zhǎng)還表現(xiàn)在對(duì)IAA的影響：能合成BR的植株，IAA分布在分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)；而B(niǎo)R合成缺陷突變體植株，IAA只在分生區(qū)有分布．說(shuō)明BR影響IAA的分布，推測(cè)BR能夠促進(jìn)IAA的極性運(yùn)輸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．某人能看懂文字、聽(tīng)懂別人的談話，但自己卻不會(huì)講話，則此人可能是大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的哪一區(qū)域發(fā)生障礙（　�。�
A．運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞S 區(qū)B．聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞H 區(qū)
C．視覺(jué)性語(yǔ)言中樞V 區(qū)D．書寫性語(yǔ)言中樞W 區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．為探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合成的影響，將某植物在黑暗中放置一段時(shí)間，耗盡葉片中的淀粉．然后取生理狀態(tài)一致的葉片，平均分成8組，實(shí)驗(yàn)處理如下表所示．一段時(shí)間后，檢測(cè)葉片中有無(wú)淀粉，結(jié)果如下表．
編號(hào)組1組2組3組4組5組6組7組8
處理葡萄糖溶液浸泡，溶液中通入空氣葡萄糖溶液浸泡，溶液中通入CO2和N2蒸餾水浸泡，水中通入空氣蒸餾水浸泡，水中通入CO2和N2
光照黑暗光照黑暗光照黑暗光照黑暗
檢測(cè)
結(jié)果		有淀粉有淀粉有淀粉無(wú)淀粉有淀粉無(wú)淀粉有淀粉無(wú)淀粉
不同光照條件下，葉肉細(xì)胞氣體代謝存在以下圖示情況，請(qǐng)分析并回答問(wèn)題：

（1）組5和組7 通過(guò)圖乙所示的光合作用合成淀粉，葉肉細(xì)胞固定CO2的場(chǎng)所在葉綠體基質(zhì)，所利用的CO2總量H=h1+h2．
（2）發(fā)生如圖甲氣體代謝的組別是組2和組6，請(qǐng)寫出相關(guān)反應(yīng)式：C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量．
（3）組4無(wú)淀粉合成的原因是黑暗條件下不能進(jìn)行光合作用合成淀粉；缺氧條件下不能進(jìn)行有氧呼吸，利用葡萄糖合成淀粉的過(guò)程缺少ATP（無(wú)法為合成淀粉供能）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射
B．反射活動(dòng)需要經(jīng)過(guò)完整的反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)
C．完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧
D．一個(gè)完整的反射弧可以僅由一個(gè)神經(jīng)元組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列過(guò)程中有關(guān)水的敘述正確的是（　　）
A．新鮮種子曬干過(guò)程中散失的水主要是結(jié)合水
B．同一個(gè)體不同細(xì)胞含水量沒(méi)有差異
C．葉綠體光合作用中水分解釋放大量能量
D．線粒體有氧呼吸中既消耗水又產(chǎn)生水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．基因的自由組合定律發(fā)生于下面哪個(gè)過(guò)程（　�。�
AaBb$\stackrel{①}{→}$1AB：1Ab：1aB：1ab$\stackrel{②}{→}$雌雄配子隨機(jī)結(jié)合$\stackrel{③}{→}$子代9種基因型$\stackrel{④}{→}$4種表現(xiàn)型．
A．①B．①②C．②③D．①②③④

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