18．下面關(guān)于肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．格里菲思通過(guò)肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)得出DNA是轉(zhuǎn)化因子
B．艾弗里通過(guò)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C．噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明“作為遺傳物質(zhì)能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成”
D．噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

分析 1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌；艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì)．
2、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．

解答 解：A、格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌，但沒(méi)有證明轉(zhuǎn)化因子是DNA，A錯(cuò)誤；
B、艾弗里通過(guò)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)得出DNA是遺傳物質(zhì)，但沒(méi)有證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明“作為遺傳物質(zhì)能夠指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成”，C正確；
D、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，但不能證明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．用醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”可以解決遺傳基因帶來(lái)的缺陷，其培養(yǎng)過(guò)程如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）由于女性的自然周期產(chǎn)生的卵子太少，捐獻(xiàn)者在取卵前需要注射促性腺激素，促使一次有更多的卵泡發(fā)育．重組細(xì)胞體外培養(yǎng)所需的氣體主要是O2和CO2，CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的PH．
（2）從受精卵到三親嬰兒的培養(yǎng)還需要早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)．三親嬰兒的培育方式屬于有性生殖．
（3）三親嬰兒的培育技術(shù)能（填“能”或“不能”）避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代．三親嬰兒的染色體$\frac{1}{2}$（填比例）來(lái)自母親提供的細(xì)胞核．設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)與為解決不孕夫婦的生育問(wèn)題而出現(xiàn)的試管嬰兒技術(shù)主要區(qū)別是植入前對(duì)胚胎進(jìn)行遺傳學(xué)診斷（或基因檢測(cè)或基因診斷）．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省高一下開(kāi)學(xué)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖表示葉面積指數(shù)與光合產(chǎn)物實(shí)際量、呼吸量等的關(guān)系（葉面積指數(shù)是指植物單位面積中葉面積的數(shù)量，此數(shù)量越大，表示葉片交叉程度越大）．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：圖中曲線1、2、3及D點(diǎn)的生物學(xué)意義依次表示（ ）

A．光合作用實(shí)際量、呼吸作用量、干物質(zhì)量；植物的凈光合作用等于零

B．光合作用實(shí)際量、干物質(zhì)量、呼吸作用量；植物的凈光合作用等于零

C．干物質(zhì)量、光合作用實(shí)際量、呼吸作用量；植物的凈光合作用大于零

D．呼吸作用量、光合作用實(shí)際量、干物質(zhì)量；植物的凈光合作用小于零

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖是具有三對(duì)同源染色體的某動(dòng)物細(xì)胞分裂模式圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．該細(xì)胞的名稱為次級(jí)精母細(xì)胞或第一極體
B．此圖代表的時(shí)期是減數(shù)第二次分裂后期
C．圖中共有2個(gè)染色體組，4對(duì)同源染色體
D．圖中染色體數(shù)目異常是因?yàn)镸Ⅰ時(shí)一對(duì)同源染色體沒(méi)分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于真核細(xì)胞有絲分裂的敘述中，正確的是（　�。�
A．分裂間期，在細(xì)胞核中發(fā)生了DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯
B．若用DNA復(fù)制抑制劑處理，則分裂期細(xì)胞的比例明顯增多
C．分裂中期，染色體著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的細(xì)胞板上
D．植物細(xì)胞有絲分裂的末期高爾基體活動(dòng)加強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．1952年，赫爾希和蔡斯完成了著名的T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)，回答下面有關(guān)問(wèn)題．
（1）該實(shí)驗(yàn)分別用32P和35S標(biāo)記T2噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，在圖甲中標(biāo)記元素所在部位依次是①④．
（2）若要大量制備用32P標(biāo)記的噬菌體，需先用含有放射性同位素32P的大腸桿菌培養(yǎng)基培養(yǎng)，再用被標(biāo)記的大腸桿菌噬菌體去感染．
（3）上述實(shí)驗(yàn)中，不能（填“能”或“不能”）用15N來(lái)標(biāo)記噬菌體的DNA，理由是15N會(huì)同時(shí)標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)（或DNA和蛋白質(zhì)中都有N元素）．
（4）被標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌一段時(shí)間后，用攪拌機(jī)攪拌，然后離心得到上清液和沉淀物，檢測(cè)上清液中的放射性，得到如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

攪拌的目的是：使噬菌體與大腸桿菌分離，實(shí)驗(yàn)表明攪拌時(shí)間少于1分鐘時(shí)，上清液中的放射性較低．?dāng)嚢钑r(shí)間足夠長(zhǎng)以后，上清液中的35S和32P分別占初始標(biāo)記噬菌體放射性的80%和30%，證明DNA進(jìn)入細(xì)菌，蛋白質(zhì)沒(méi)有進(jìn)入細(xì)菌．圖中“被侵染的細(xì)菌”的存活率曲線基本保持在100%，本組數(shù)據(jù)的意義是作為對(duì)照組，以證明細(xì)菌沒(méi)有裂解，沒(méi)有子代噬菌體釋放出來(lái)，否則細(xì)胞外32P放射性會(huì)增高．32P標(biāo)記的一組上清液仍然有放射性的原因是保溫時(shí)間短，有些噬菌體沒(méi)有侵染大腸桿菌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．每個(gè)脫氧核苷酸是由哪幾部分組成的（　　）
A．一分子磷酸、一分子核糖和一分子含氮堿基
B．一分子磷酸、一分子脫氧核糖和四分子含氮堿基
C．一分子磷酸、一分子核糖和四分子含氮堿基
D．一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于葉綠體的敘述，正確的是（　�。�
A．葉綠體的外膜上分布著與光合作用有關(guān)的酶
B．葉綠體的內(nèi)膜向內(nèi)折疊擴(kuò)大了受光面積
C．葉綠體中ADP可從葉綠體基質(zhì)轉(zhuǎn)移至類囊體薄膜上
D．類囊體薄膜上只分布著吸收光能的色素分子

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省高一下開(kāi)學(xué)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖曲線1為最適溫度下反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響，如果將反應(yīng)溫度略微升高或向反應(yīng)混合物中再加入少量同樣的酶，變化后的曲線最可能分別是（ ）

A．4 2 B．3 2 C．2 4 D．3 4

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