【題目】現(xiàn)用某野生植物的甲(AABB)、乙(aabb)兩品種作親本雜交得F1,F(xiàn)1測(cè)交結(jié)果如下表。下列有關(guān)推測(cè)不合理的是( )
A.F1自交得F2,F(xiàn)2的基因型有9種
B.F1產(chǎn)生的AB花粉50%不能萌發(fā),不能實(shí)現(xiàn)受精
C.正反交結(jié)果不同,說明該兩對(duì)基因的遺傳不遵循自由組合定律
D.F1自交得F2,F(xiàn)2可能出現(xiàn)四種表現(xiàn)型,但比例一定不為9∶3∶3∶1
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】已知正常的β珠蛋白基因(以βA表示)經(jīng)MstⅡ限制性核酸內(nèi)切酶切割后可得到長(zhǎng)度為1.15 kb和0.2 kb的兩個(gè)片段(其中0.2 kb的片段通常無法檢測(cè)到),異常的β珠蛋白基因(以βS表示)由于突變恰好在MstⅡ限制性核酸內(nèi)切酶切割點(diǎn)上,因而失去了該酶切位點(diǎn),經(jīng)MstⅡ限制性核酸內(nèi)切酶處理后只能形成一個(gè)1.35 kb的DNA片段,如圖1;現(xiàn)用MstⅡ限制性核酸內(nèi)切酶對(duì)編號(hào)為1、2、3的三份樣品進(jìn)行處理,并進(jìn)行DNA電泳(電泳時(shí)分子量越小擴(kuò)散越快),結(jié)果如圖2,則1、2、3號(hào)樣品所對(duì)應(yīng)個(gè)體的基因型分別是(以βA、βS表示相關(guān)的基因)( )
A.βSβS、βAβS、βAβA B.βAβA、βAβS、βSβS
C.βAβS、βSβS、βAβA D.βAβS、βAβA、βSβS
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞的全能性是指
A.已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能
B.細(xì)胞具有全面的生理功能
C.細(xì)胞既能分化也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)
D.已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某研究組獲得了水稻的葉黃素缺失突變體。將其葉片進(jìn)行了紅光照射光吸收測(cè)定和色素層析條帶分析(從上至下),與正常葉片相比,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
A. 光吸收差異顯著,色素帶缺第2條
B. 光吸收差異不顯著,色素帶缺第2條
C. 光吸收差異顯著,色素帶缺第3條
D. 光吸收差異不顯著,色素帶缺第3條
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在用紙層析法分離色素的實(shí)驗(yàn)中,一段時(shí)間后在濾紙條上遷移得最遠(yuǎn)的條帶顏色及色素名稱是( )
A.黃色,葉黃素 B.橙黃色,胡蘿卜素
C.藍(lán)綠色,葉綠素a D.黃綠色,葉綠素b
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】用動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)獲取單克隆抗體,所采用的技術(shù)有( )
①細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)②細(xì)胞融合技術(shù)③抗體檢測(cè)技術(shù)④細(xì)胞篩選⑤核移植技術(shù)⑥免疫學(xué)技術(shù).
A.②③④
B.①②③④⑥
C.②③⑤
D.④⑤⑥
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】植物體細(xì)胞雜交技術(shù)尚未解決的問題是( )
A.去掉細(xì)胞壁,分離出有活力的原生質(zhì)體
B.將雜種細(xì)胞培育成植株
C.讓雜種細(xì)胞培育成的雜種植株按照人們的需要表現(xiàn)出親本的性狀
D.培養(yǎng)出屬間雜種植株
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】取4支試管編號(hào)為1、2、3、4,向各試管中分別加入2mL過氧化氫,其中1號(hào)試管不作任何處理,2號(hào)試管放入90℃水浴加熱,3號(hào)試管滴入2滴FeCI3溶液,向4號(hào)試管滴加2滴肝臟研磨液。則下列敘述不正確的是:( )
A.加熱使過氧化氫分子得到了能量 B.4號(hào)試管說明酶降低活化能的作用更顯著
C.3、4號(hào)試管都有酶參加催化作用 D.四支試管相比,4號(hào)試管內(nèi)的反應(yīng)最劇烈
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】—個(gè)雜合子(Aa)植株自交時(shí),含有隱性基因的花粉有50%的死亡率,則自交后代的基因型的比例是( )
A.1: 1: 1 B.4: 4: 1
C.2: 3: 1 D.1: 2: 1
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