圖Ⅰ表示胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)葡萄糖代謝中的相互關(guān)系，當(dāng)血糖濃度降低時(shí)，激素①分泌量增加并通過(guò)生理過(guò)程f影響②的分泌．圖Ⅱ?yàn)樘荚跓o(wú)機(jī)環(huán)境、植物、動(dòng)物體內(nèi)的變化情況．a(chǎn)、b、c、d、e表示不同的生理作用過(guò)程，X表示某物質(zhì)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖Ⅱ中，a、b、c表示的生理作用過(guò)程依次是光合作用、無(wú)氧呼吸、有氧呼吸
B、圖Ⅰ中的f表示抑制作用，圖Ⅱ中X表示肝糖元
C、假設(shè)在一定時(shí)間內(nèi)，動(dòng)物體呼吸作用產(chǎn)生的CO2與吸進(jìn)的O2的體積比為M．對(duì)同一動(dòng)物來(lái)說(shuō)，短時(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后與平靜狀態(tài)時(shí)（設(shè)氧化分解利用的都是葡萄糖）相比，M值將增大
D、激素②的分泌受多種因素的影響，除了血糖直接影響外，還有來(lái)自激素①、下丘腦的神經(jīng)調(diào)節(jié)、胃腸激素三方面的調(diào)節(jié)
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：由圖示Ⅰ知①為胰高血糖素、②為胰島素．飯后半小時(shí)，圖中的激素②分泌量增加，該激素是由圖中的B細(xì)胞分泌的；“結(jié)扎胰導(dǎo)管后導(dǎo)致腺泡組織變性，但胰島不變化知”不影響與血糖調(diào)節(jié)相關(guān)的激素的分泌；胰高血糖素促進(jìn)肝糖原分解，胰島素促進(jìn)肝糖原合成．
圖Ⅱ中a、b、c表示的生理作用過(guò)程依次是光合作用、有氧呼吸的第一階段、有氧呼吸二、三階段，X為肝糖原，d、e分別為肝糖原的合成和分解．
解答： 解：A、圖Ⅱ中，a、b、c表示的生理作用過(guò)程依次是光合作用、有氧呼吸的第一階段、有氧呼吸二、三階段，A錯(cuò)誤；
B、圖Ⅰ中的f表示胰高血糖素對(duì)胰島素分泌的促進(jìn)作用作用，圖Ⅱ中X表示肝糖元，B錯(cuò)誤；
C、假設(shè)在一定時(shí)間內(nèi)，動(dòng)物體呼吸作用產(chǎn)生的CO2與吸進(jìn)的O2的體積比為M．對(duì)同一動(dòng)物來(lái)說(shuō)，短時(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后與平靜狀態(tài)時(shí)（設(shè)氧化分解利用的都是葡萄糖）相比，M值將不變，因動(dòng)物無(wú)氧呼吸不產(chǎn)生二氧化碳，產(chǎn)生乳酸，C錯(cuò)誤；
D、據(jù)圖示可知，激素②胰島素的分泌受多種因素的影響，除了血糖直接影響外，還有來(lái)自激素①、下丘腦的神經(jīng)調(diào)節(jié)、胃腸激素三方面的調(diào)節(jié)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查血糖調(diào)節(jié)、糖類代謝及生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難度中等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物組織培養(yǎng)過(guò)程，有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A、B試管中細(xì)胞全能性最高
B、D試管中培育出的個(gè)體都是純合子
C、A→B的過(guò)程不需要光照
D、A→D的細(xì)胞分裂都是有絲分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

糖尿病是威脅人類健康的十大殺手之一．常見(jiàn)的糖尿病分為兩種類型：I型糖尿病和II型糖尿�。�(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答：
（1）I型糖尿病的病因是免疫系統(tǒng)對(duì)胰島B細(xì)胞進(jìn)行攻擊造成胰島B細(xì)胞受損，此疾病屬于免疫異常中
 
�。捎谝葝uB細(xì)胞受損，患者體內(nèi)胰島素含量
 
，使組織細(xì)胞對(duì)葡萄糖的
 
減弱，導(dǎo)致血糖升高并出現(xiàn)糖尿．
（2）II型糖尿病的病因是胰島B細(xì)胞功能正常但體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體，給這種患者注射胰島素
 
 （能/不能）有效調(diào)節(jié)其血糖水平，原因是
 
．
（3）現(xiàn)給出以下材料，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證I型糖尿病是由于胰島素缺乏引起的．實(shí)驗(yàn)材料：兩只健康且大小相同的狗、胰島素、試管、斐林試劑及其他必需用品．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：其中一只狗的胰島切除，另一只狗不切除胰島但做相應(yīng)處理．
第二步：分別收集狗的尿液于兩支試管中，然后滴加斐林試劑并加熱，觀察顏色變化．
第三步：給切除胰島的狗喂食適量的胰島素，一段時(shí)間后收集尿液，用斐林試劑鑒定，觀察顏色變化．
請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容回答問(wèn)題：
①指出上述實(shí)驗(yàn)步驟中的一項(xiàng)錯(cuò)誤之處：
 
．
②請(qǐng)推測(cè)步驟糾正后實(shí)驗(yàn)狗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
第二步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
；第三步的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、IV分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a-g表示能量值．請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為
 
．通常情況下，位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)IV的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ，主要原因是
 
．
（2）若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)I所固定的太陽(yáng)能總量為y，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是
 
（用圖中所給字母表示）．
（3）由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是
 
．
（4）若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成的食物關(guān)系如圖丙．其中，甲能量中比例為X的部分直接提供給丙，則要使丙能增加AkJ，至少需要消耗甲的能量為
 
kJ（用所給字母表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

日本明蟹殼色有三種情況：灰白色、青色和花斑色．其生化反應(yīng)原理如圖所示．基因A控制合成酶1，基因B控制合成酶2，基因b控制合成酶3．基因a控制合成的蛋白質(zhì)無(wú)酶1活性，基因a純合后，物質(zhì)甲（尿酸鹽類）在體內(nèi)過(guò)多積累，導(dǎo)致成體會(huì)有50%死亡．甲物質(zhì)積累表現(xiàn)為灰白色殼，丙物質(zhì)積累表現(xiàn)為青色殼，丁物質(zhì)積累表現(xiàn)為花斑色殼．請(qǐng)回答：
（1）明蟹的青色殼是由
 
對(duì)基因控制的．青色殼明蟹的基因型有
 
種，分別是
 
．
（2）兩只青色殼明蟹交配，后代成體只有灰白色明蟹和青色明蟹，且比例為1：6．親本基因型組合為
 
或
 
．
（3）基因型為AaBb的兩只明蟹雜交，后代的成體表現(xiàn)為
 
，其比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了測(cè)定酵母菌在不同氧濃度下的呼吸方式，現(xiàn)準(zhǔn)備了2只玻璃瓶、瓶塞、帶刻度的玻璃管、酵母菌液、10%的NaOH溶液、清水等．1號(hào)玻璃瓶的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
（1）由于酵母菌的呼吸作用，1號(hào)玻璃瓶?jī)?nèi)的氣體發(fā)生了變化，使得墨滴向左移動(dòng)，顯然瓶?jī)?nèi)氣體減少了，減少的氣體是
 
．
（2）1號(hào)玻璃瓶?jī)?nèi)的氣體變化還不足以判斷酵母菌的呼吸方式，由此還要利用2號(hào)玻璃瓶來(lái)測(cè)定酵母菌呼吸作用過(guò)程中的某一種氣體的變化．請(qǐng)根據(jù)1號(hào)圖及題干中的器材與試劑，說(shuō)出2號(hào)圖裝置與1號(hào)圖的不同
 
，以此可以測(cè)出
 
量．
（3）若1號(hào)裝置
 
，2號(hào)裝置
 
，則酵母菌此時(shí)只進(jìn)行有氧呼吸．
（4）若1號(hào)裝置
 
，2號(hào)裝置
 
，則酵母菌此時(shí)只進(jìn)行無(wú)氧呼吸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)．下表是植物不同部位各種激素的相對(duì)濃度，請(qǐng)分析回答：
植物不同部位各種激素的相對(duì)濃度
部位相對(duì)濃度
生長(zhǎng)素赤霉素細(xì)胞分裂素脫落酸
莖尖+++++++++-
幼葉++++++--
伸長(zhǎng)莖++++--
側(cè)芽+++--
成熟葉++-+++
成熟莖++--
根+---
根尖+++++++-
+++示含量高；++示含量中等；+示含量低；-示無(wú)
（1）植物激素對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生顯著的調(diào)節(jié)作用，植物的生長(zhǎng)發(fā)育是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的．目前公認(rèn)的植物激素共有五大類，除上表格中的四類外，植物體內(nèi)還有
 
屬于植物激素，該激素的主要作用是
 
．
（2）比較莖尖和伸長(zhǎng)莖各激素的含量，同時(shí)從細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)來(lái)分析植物的生長(zhǎng)，可以說(shuō)明生長(zhǎng)素和赤霉素主要是通過(guò)促進(jìn)
 
而促進(jìn)生長(zhǎng)，細(xì)胞分裂素主要是通過(guò)促進(jìn)
 
而促進(jìn)生長(zhǎng)．
（3）分析研究上表可知幼葉中沒(méi)有脫落酸，成熟葉中含有較多的脫落酸．某同學(xué)通過(guò)查資料得知“成熟葉葉柄容易脫落是因?yàn)槌墒烊~含有脫落酸，而脫落酸能促進(jìn)葉柄脫落”．請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這句話．
①實(shí)驗(yàn)步驟
第一步：選取同一品種、生長(zhǎng)狀況良好且大小相同的植物三棵，分別標(biāo)記為甲、乙、丙．
第二步：
 
．
第三步：
 
．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

RNA是生物體內(nèi)最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)之一，它與DNA、蛋白質(zhì)一起構(gòu)成了生命的框架．但長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)家一直認(rèn)為，RNA僅僅是傳遞遺傳信息的“信使”．前幾年，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，其中一些RNA小片段能夠使特定的植物基因處于關(guān)閉狀態(tài)，這種現(xiàn)象被稱作“RNA干擾”（RNAInterference簡(jiǎn)稱RNAi）．近年，分子生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)RNAi在老鼠和人體細(xì)胞中也可以“停止基因活動(dòng)”．此外，生物學(xué)家還發(fā)現(xiàn)有關(guān)“信使RNA”（mRNA）生產(chǎn)過(guò)程的許多新信息，以及RNA與蛋白質(zhì)間的關(guān)系．
根據(jù)上述材料回答：
（1）老鼠細(xì)胞的細(xì)胞核、
 
、
 
（填二種細(xì)胞器）等結(jié)構(gòu)中有RNA的分布．
（2）你認(rèn)為RNA使特定的基因處于關(guān)閉狀態(tài)，最可能是遺傳信息傳遞的哪個(gè)過(guò)程受阻？并簡(jiǎn)述理由．
 

（3）是否可以說(shuō)“RNA也可以控制生物的性狀”？結(jié)合以上材料，說(shuō)明理由．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶的固定化常用的固定方式不包括（　　）
A、吸附B、包埋
C、連接D、將酶加工成固體

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