【題目】下列生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 若捕食者體型比被捕食者小，則生物的能量關(guān)系會(huì)呈倒金字塔

B. 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者后，仍可能從分解者再流向消費(fèi)者體內(nèi)

C. 與適當(dāng)放牧的草原生態(tài)系統(tǒng)相比，未放牧的草原植物間的競(jìng)爭(zhēng)更激烈

D. 水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量，應(yīng)以食物鏈短的魚類為養(yǎng)殖對(duì)象

【答案】A

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程，輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng)，散失通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失的。流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能的總量。食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的渠道。

能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的，隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高，所獲得的能量逐漸減少，與捕食者和被捕食者的體型大小無(wú)關(guān)，A錯(cuò)誤；生態(tài)系統(tǒng)中的能量流向分解者之后，仍可能從分解者再流向消費(fèi)者，例如蚯蚓是分解者，蚯蚓體內(nèi)的能量在蚯蚓被捕食之后流入了消費(fèi)者體內(nèi)，B正確；與適當(dāng)放牧的草原生態(tài)系統(tǒng)相比，沒(méi)有放牧的草原，植物生長(zhǎng)稠密，個(gè)體數(shù)量較多，植物之間為了獲得空間、營(yíng)養(yǎng)等競(jìng)爭(zhēng)激烈程度更大，C正確；食物鏈越短，能量損耗越少，故水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，為充分利用生產(chǎn)者所固定的能量，應(yīng)以食物鏈短的魚類為養(yǎng)殖對(duì)象，D正確。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】遺傳學(xué)是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展的。下列關(guān)于遺傳學(xué)研究的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　　)

A. 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)方法不同，但實(shí)驗(yàn)思路是一致的，都是設(shè)法將DNA與蛋白質(zhì)區(qū)分開

B. 孟德?tīng)柍晒\(yùn)用了假說(shuō)—演繹的科學(xué)研究方法，從而發(fā)現(xiàn)遺傳因子及其化學(xué)本質(zhì)

C. 無(wú)論證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)還是豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，科學(xué)選材是保證實(shí)驗(yàn)成功重要因素

D. 沃森和克里克構(gòu)建了DNA分子的結(jié)構(gòu)模型，運(yùn)用了建構(gòu)物理模型的方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于群落結(jié)構(gòu)的敘述正確的是

A. 竹林中鳳尾竹高低錯(cuò)落有致，體現(xiàn)了群落的分層現(xiàn)象

B. 諺語(yǔ)“苗多欺草，草多欺苗”反映的種間關(guān)系是共生

C. 森林群落中植物和動(dòng)物均具有垂直分層現(xiàn)象，以提高光的利用率

D. 水平結(jié)構(gòu)上種群的分布與土壤濕度、光照強(qiáng)度及生物自身的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】血漿滲透壓在維持身體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)上十分重要，受多種因素共間作用，保持其穩(wěn)定性。

(1)在身體水分的進(jìn)出方面，主要的“入口”是由“口渴”這一動(dòng)機(jī)引發(fā)的主動(dòng)飲水，渴覺(jué)中樞在 ______。在人體排尿反射中，興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的特點(diǎn)是______。(填“單向性”或“雙向性”)

(2)研究這調(diào)節(jié)系統(tǒng)的科研工作者將體重相同的健康成年人分兩組，令他們進(jìn)行長(zhǎng)跑， 直到體重減少1 kg之后，令第I組的人攝取1 L純水，令第Ⅱ組攝取1 L0.5%食鹽水，并在攝取純水和食鹽水后的15 min和3 h兩個(gè)時(shí)間段詢問(wèn)統(tǒng)計(jì)口渴情況(統(tǒng)計(jì)期間不再吸入水）。

①長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中大量排汗主要是為了保持________的相對(duì)穩(wěn)定。飲水15 min后，兩組人的渴覺(jué)變化一致，都______(填“上升”“不變”或“下降”）。

②飲水3小時(shí)后，第____ (填“Ⅰ”或“Ⅱ”)組的人的渴覺(jué)和15 min時(shí)變化不大，為什么？_____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)植物激素及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的敘述，正確的是

A. 用生長(zhǎng)素類似物處理二倍體番茄幼苗，可得到多倍體番茄

B. 植物激素對(duì)植物生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的調(diào)節(jié)都具有兩重性

C. 用赤霉素處理馬鈴薯塊莖，可延長(zhǎng)其休眠時(shí)間以利于儲(chǔ)存

D. 植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是( )

A. 細(xì)胞外液滲透壓升高往往是由吃了過(guò)咸的食物、缺乏飲水或失水過(guò)多造成的

B. 下丘腦細(xì)胞既能接受刺激產(chǎn)生興奮,也能分泌多種激素

C. 攝水主要是通過(guò)飲水實(shí)現(xiàn)的,排水主要是通過(guò)尿液等形式實(shí)現(xiàn)的

D. 細(xì)胞外液滲透壓降低后抗利尿激素分泌增加,細(xì)胞外液滲透壓升高后抗利尿激素分泌減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小張查閱資料得知，α-淀粉酶的最適溫度是 55 ℃。下表是他為此進(jìn)行的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，但因各組結(jié)果相同而不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/span>

試

管

實(shí)驗(yàn)溫度

3%淀粉溶

液

2%α-淀粉酶溶

液

1 min 后用碘液檢

測(cè)

1

50 ℃

2 mL

1 mL

溶液呈棕黃色

2

55 ℃

2 mL

1 mL

溶液呈棕黃色

3

60 ℃

2 mL

1 mL

溶液呈棕黃色

注:溶液呈棕黃色即表示沒(méi)有檢測(cè)出淀粉以下改進(jìn)措施中可行的是 （ ）。

A. 將實(shí)驗(yàn)溫度改為 0 ℃、55 ℃、100 ℃

B. 將淀粉溶液體積改為 4 mL

C. 將 α-淀粉酶溶液濃度改為 3%

D. 將碘液改為斐林試劑

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果蠅的剛毛和截毛是一對(duì)相對(duì)性狀，受一對(duì)等位基因控制。剛毛雄果蠅甲與剛毛雌果蠅乙交配，子代中剛毛（♂）∶剛毛（♀）∶截毛（♂）∶截毛（♀）＝2∶1∶0∶1，由此推測(cè)控制果蠅的剛毛和截毛的基因位于

A. 常染色體 B. X染色體

C. X和Y染色體同源區(qū)段 D. Y染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用菊花的莖尖植物組織培養(yǎng)可培育出試管苗。下面關(guān)于這一過(guò)程的說(shuō)法正確的是 (　　)

A. 進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，一次性加足營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以防止污染

B. 整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)在光下進(jìn)行，有利于長(zhǎng)葉

C. 要根據(jù)培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)際情況，更換培養(yǎng)基

D. 整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程都應(yīng)在密閉條件下進(jìn)行，以免雜菌的污染

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