【題目】如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的部分物質(zhì)循環(huán)簡(jiǎn)圖，下列相關(guān)敘述不正確的是

A.若M表示大氣中的，則碳在過(guò)程④中以含碳有機(jī)物的形式傳遞

B.綠色植物具有生物膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器中，直接參與碳循環(huán)的有線(xiàn)粒體和葉綠體

C.能量可通過(guò)光合作用進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)，通過(guò)熱能的形式輸出

D.圖中分解者可以促使物質(zhì)和能量盡快地循環(huán)利用

【答案】D

【解析】

1、關(guān)于“碳循環(huán)”，考生可以從以下幾方面把握：

（1）碳在無(wú)機(jī)環(huán)境中的主要存在形式是二氧化碳和碳酸鹽，在生物群落中的主要存在形式是有機(jī)物。

（2）途徑：碳從生物群落進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑有呼吸作用、微生物的分解作用、燃燒，碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑有光合作用、化能合成作用。

（3）溫室效應(yīng)產(chǎn)生的主要原因：煤和石油等化學(xué)燃料的大量燃燒；植被被破壞等。

緩解溫室效應(yīng)的措施：大力植樹(shù)造林，開(kāi)發(fā)新能源（減少化學(xué)燃料的燃燒）等。

2、能量流動(dòng)的特點(diǎn)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減。

A、若M表示大氣中的，則碳在過(guò)程①②③中以無(wú)機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞，在過(guò)程④中以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞，A正確；

B、綠色植物中的葉綠體通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力，綠色植物的線(xiàn)粒體通過(guò)細(xì)胞呼吸將釋放到環(huán)境中，B正確；

C、圖中生產(chǎn)者將吸收的太陽(yáng)能通過(guò)光合作用轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)存在植物體內(nèi)有機(jī)物中的化學(xué)能而進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的大部分能量通過(guò)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的呼吸作用以熱能的形式散失掉，C正確；

D、能量流動(dòng)具有單向性，不能循環(huán)利用，D錯(cuò)誤；

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是高中生物探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的示意圖，相關(guān)敘述正確的是（　　）

A. 自變量的控制，比如“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)中催化劑種類(lèi)就是自變量

B. A處應(yīng)為“無(wú)關(guān)變量”，比如“探究酵母菌的呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中，有無(wú)氧氣就是此變量

C. B處應(yīng)為“因變量”，比如“探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響”實(shí)驗(yàn)中，有機(jī)物產(chǎn)生量就是此變量

D. C處應(yīng)為“干擾因素”，比如“用高倍顯微鏡觀察線(xiàn)粒體”實(shí)驗(yàn)中，不能用葉肉細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】Ⅰ.圖1為限制酶EcoRⅠ的識(shí)別序列，圖2表示質(zhì)粒，圖3表示目的基因上的DNA片段，圖4表示目的基因及限制酶切點(diǎn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中限制酶EcoRⅠ的特點(diǎn)是_____。

（2）圖3為目的基因中的某一片段，下列有關(guān)敘述正確的是_____。

A．解旋酶作用于①處，DNA連接酶作用于②處

B．③和④相間排列，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架

C．③代表磷酸，④代表脫氧核苷酸

D．用該片段中的3個(gè)堿基對(duì)，排列出的DNA片段有43種

（3）為了使目的基因和質(zhì)粒定向連接并且有利于受體細(xì)胞的篩選，提高重組效率，應(yīng)該選擇的限制酶是_____。

（4）如果大腸桿菌是受體細(xì)胞，則其體內(nèi)應(yīng)不含_____基因，以利于篩選出含重組質(zhì)粒的受體菌。

Ⅱ.酶工程包括酶的生產(chǎn)、酶的分離純化、酶的固定化和酶的應(yīng)用。

（5）生產(chǎn)提純分泌型脂肪酶工程中，加入硫酸銨使酶與其他雜質(zhì)分離，該過(guò)程屬于酶分離提純步驟中的_____。

A．過(guò)濾酶 B．干燥酶 C．層析酶 D．沉淀酶

（6）因固化條件不同，會(huì)造成固化酶的活力（注：酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率，包括酶活性和酶的數(shù)量）受到使用次數(shù)的影響，由圖5信息，你對(duì)該固化酶的使用，給予指導(dǎo)性的意見(jiàn)是_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)物細(xì)胞中的一類(lèi)基因是維持基本生命活動(dòng)的,在各種細(xì)胞中都能表達(dá)。另一類(lèi)基因是選擇性表達(dá)的基因,下圖為胰島A細(xì)胞,關(guān)于該細(xì)胞中三個(gè)基因的表達(dá)狀況, 下列說(shuō)法正確的是( )

A. 其中有一個(gè)能表達(dá),即A抗體基因

B. 其中有一個(gè)能表達(dá),即ATP合成酶基因

C. 其中在Ⅰ號(hào)染色體上有兩個(gè)能表達(dá)

D. 三個(gè)都能表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示一個(gè)海灘濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系。有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（）

A.細(xì)菌既可作為分解者，又可作為消費(fèi)者的食物

B.第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有食草蟲(chóng)、線(xiàn)蟲(chóng)、海螺

C.若大米草死亡，將導(dǎo)致細(xì)菌數(shù)量增加，沼蟹數(shù)量亦增加

D.若噴灑只殺滅食草蟲(chóng)的殺蟲(chóng)劑，則蜘蛛數(shù)量將減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】奶牛場(chǎng)每天排放大量的糞便、飼料殘?jiān)�，如不處理�?huì)嚴(yán)重影響周邊人、畜的飲水安全等。如圖為某奶牛場(chǎng)將以上廢棄物置于水中制成廢水后進(jìn)行處理的流程圖(出水口的水通過(guò)小河流入大河)，請(qǐng)回答：

(1)廢水流入?yún)捬醭厍�，需�?jīng)稀釋處理，是為了防止________________________。厭氧池中的微生物的主要作用是________________________________________________。

(2)初期，氧化塘藻類(lèi)大量繁殖，氧氣過(guò)度消耗，水生生物因缺氧而死亡，其尸體被微生物分解加劇氧氣消耗并產(chǎn)生有毒物質(zhì)，污染進(jìn)一步加劇。上述污染進(jìn)一步加劇的過(guò)程屬于________調(diào)節(jié)。

A.負(fù)反饋 B.正反饋 C.激素 D.負(fù)反饋和正反饋

(3)后來(lái)，氧化塘后部大量種植蓮等挺水植物，使出水口處水中的浮游藻類(lèi)減少，原因是_____________________________________________________________，而影響浮游藻類(lèi)進(jìn)行光合作用。氧化塘生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是________，氧化塘后部的溶解氧含量比前部的________。

(4)控制廢水流入氧化塘的速率，除有利于氧化塘中有機(jī)物被充分分解外，還有利于_________，使出水口處的水質(zhì)達(dá)到排放要求。廢水不能過(guò)量流入氧化塘，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1為細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示細(xì)胞通過(guò)“自噬作用”及時(shí)清除受損線(xiàn)粒體及其釋放的信號(hào)蛋白的過(guò)程。據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）圖1所示結(jié)構(gòu)在_____（光學(xué)/電子）顯微鏡下能觀察到。從圖1中可看出，通過(guò)囊泡形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化的生物膜有_____。

A．核膜B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜C．細(xì)胞膜D．高爾基體膜E．線(xiàn)粒體模

（2）若圖1表示動(dòng)物胰島細(xì)胞，④可能為_____。

A．胰蛋白酶B．胰島素C．胰高血糖素D．抗體

（3）圖2中的吞噬泡與圖1中_____的結(jié)構(gòu)最相似。

A．①B．②C．③D．④

（4）自噬體內(nèi)的物質(zhì)被水解后，其產(chǎn)物的去向是_____。由此推測(cè)，當(dāng)細(xì)胞養(yǎng)分不足時(shí)，細(xì)胞“自噬作用”會(huì)_____（增強(qiáng)/不變/減弱）

（5）圖2中清除受損線(xiàn)粒體的過(guò)程與免疫防線(xiàn)中的第_____道防線(xiàn)相似。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在圖中，2號(hào)個(gè)體無(wú)甲病致病基因（沒(méi)有發(fā)生突變）。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(　　)

A.甲病不可能是伴X隱性遺傳病

B.乙病是伴X顯性遺傳病

C.患乙病的男性一般多于女性

D.1號(hào)和2號(hào)所生的孩子可能患甲病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是著名的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)和肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的部分步驟：

（1）赫爾希和蔡斯采用的實(shí)驗(yàn)方法是______________________。

（2）大量制備 32P 標(biāo)記的噬菌體的方法是____________________________。

（3）從圖中所示結(jié)果分析，該實(shí)驗(yàn)標(biāo)記的物質(zhì)是______。當(dāng)接種噬菌體后培養(yǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)上清液中的放射性升高，最可能的原因是 _______________。

（4）如圖的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)” 設(shè)置的對(duì)照組是______，有同學(xué)提出 4 組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果出現(xiàn)可能是實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì) S 型細(xì)菌加熱殺死不徹底造成的？根據(jù)_______組實(shí)驗(yàn)結(jié)果即可否定此假設(shè)。該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是 _______________ 。

（5）興趣小組又進(jìn)行了以下 4 個(gè)實(shí)驗(yàn)，則小鼠存活的情況依次是_____________。

①S 型菌的 DNA＋DNA 酶→加入 R 型菌→注射入小鼠

②R 型菌的 DNA＋DNA 酶→加入 S 型菌→注射入小鼠

③R 型菌＋DNA 酶→高溫加熱后冷卻→加入 S 型菌的 DNA→注射入小鼠

④S 型菌＋DNA 酶→高溫加熱后冷卻→加入 R 型菌的 DNA→注射入小鼠

A．存活、存活、存活、死亡 B．存活、死亡、存活、死亡

C．死亡、死亡、存活、存活 D．存活、死亡、存活、存活

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同步練習(xí)冊(cè)答案