利用植物修復(fù)技術(shù)治理重金屬污染的實(shí)質(zhì)是將某種特定的植物種植在被重金屬污染的土壤上,植物收獲后進(jìn)行妥善處理,就可將重金屬移出土壤.目前科學(xué)家嘗試應(yīng)用生物工程技術(shù)培育符合植物修復(fù)技術(shù)要求的轉(zhuǎn)基因植物.請(qǐng)根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題:
(1)土壤中的重金屬通過(guò)
 
逐級(jí)富集,從而危及人類的健康.
(2)在應(yīng)用植物修復(fù)技術(shù)治理重金屬污染的土壤時(shí),需選擇符合要求的植物,這遵循了生態(tài)工程的
 
原理.
(3)獲得目的基因后可采用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增.大部分物種的基因能拼接在一起,是因?yàn)樗鼈兊姆肿咏Y(jié)構(gòu)都是
 
結(jié)構(gòu).檢測(cè)目的基因是否成功導(dǎo)入植物細(xì)胞,可采用的生物技術(shù)是
 

(4)將含有目的基因的植物細(xì)胞培養(yǎng)成植株需要應(yīng)用
 
技術(shù).該技術(shù)的理論依據(jù)是
 
,在培養(yǎng)過(guò)程中,細(xì)胞必須經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程才能形成胚狀體或叢芽.
考點(diǎn):植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:1、生物富集作用是指生物體通過(guò)對(duì)環(huán)境中某些元素或難以分解的化合物的積累,使這些物質(zhì)在生物體內(nèi)的濃度超過(guò)環(huán)境中濃度的現(xiàn)象.
2、基因工程中,目的基因在分子水平上的檢測(cè)分為:①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);
②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);
③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).
3、植物組織培養(yǎng)就是在無(wú)菌和人工控制的條件下,將離體的植物器官、組織、細(xì)胞,培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上,給予適宜的培養(yǎng)條件,誘導(dǎo)其產(chǎn)生愈傷組織、叢芽,最終形成完整的植株.
解答: 解:(1)土壤中的重金屬會(huì)通過(guò)食物鏈逐級(jí)富集,進(jìn)而危及人類的健康.
(2)在應(yīng)用植物修復(fù)技術(shù)治理重金屬污染的土壤時(shí),需選擇符合要求的植物,這遵循了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡原理原理.
(3)PCR技術(shù)可以在體外大量擴(kuò)增目的基因.不同生物的基因具有相同的雙螺旋結(jié)構(gòu),因此能拼接在一起.檢測(cè)目的基因是否成功導(dǎo)入植物細(xì)胞,可采用DNA分子雜交技術(shù).
(4)將植物細(xì)胞培養(yǎng)成植株需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),其理論依據(jù)是植物細(xì)胞的全能性.在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,細(xì)胞必須經(jīng)過(guò)脫分化和再分化過(guò)程才能形成胚狀體或叢芽,最終形成完整的植株.
故答案為:
(1)食物鏈   
(2)協(xié)調(diào)與平衡原理
(3)PCR(多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng))    雙螺旋   DNA分子雜交技術(shù)
(4)植物組織培養(yǎng)     植物細(xì)胞的全能性      脫分化和再分化
點(diǎn)評(píng):本題考查生物富集作用、生態(tài)工程的原理、基因工程、植物組織培養(yǎng),要求考生識(shí)記生物富集作用的概念,明確重金屬等不易被分解的物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈逐漸富集;識(shí)記生態(tài)工程的原理;識(shí)記基因工程的操作步驟;識(shí)記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理和過(guò)程.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的敘述,正確的是( 。
A、內(nèi)環(huán)境主要由血液、組織液和淋巴組成
B、劇烈運(yùn)動(dòng)剛結(jié)束時(shí),血液pH顯著減小
C、K+在維持細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓上起決定性作用
D、體內(nèi)細(xì)胞只通過(guò)內(nèi)環(huán)境就可以和外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

秋末植物的葉片衰老時(shí),在葉柄基部開始形成離層(如圖甲所示),而后從植物體上脫落.離層部位細(xì)胞相關(guān)的生命活動(dòng)如圖乙所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)由乙圖可知,葉柄基部離層的產(chǎn)生,與
 
(植物激素)有密切關(guān)系.在該植物激素的作用下,細(xì)胞核中的有關(guān)基因進(jìn)行表達(dá),基因表達(dá)過(guò)程中分別在
 
、
 
中進(jìn)行.該激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用是在
 

(2)A物質(zhì)在核糖體中完成加工后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng),在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中完成的是
 
,然后以出芽的方式形成小泡,運(yùn)往高爾基體;在高爾基體中完成加工后,再由高爾基體形成分泌囊,運(yùn)往細(xì)胞膜,而后通過(guò)細(xì)胞膜的
 
作用,分泌到細(xì)胞外.從這一系列的過(guò)程能夠證明
 
.像A物質(zhì)這樣的細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)臉屑~細(xì)胞器是
 

(3)該過(guò)程分泌到細(xì)胞壁之間的物質(zhì),對(duì)離層形成所起的物質(zhì)是
 

(4)進(jìn)一步的研究表明,葉柄基部離層的形成,還有脫落酸等其他激素的參與,這說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質(zhì)傳遞與表達(dá)的過(guò)程.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)a、b、c、d所表示的四個(gè)過(guò)程依次分別是
 
、
 
 
、
 

(2)能夠鑒定DNA呈色的試劑是
 
;能夠鑒定RNA呈色的試劑是
 
;蛋白質(zhì)與
 
試劑反應(yīng)可以產(chǎn)生紫色.
(3)在人類的細(xì)胞中,b過(guò)程可以發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(4)能特異性識(shí)別信使RNA上密碼子的分子是
 
,后者所攜帶的分子的結(jié)構(gòu)通式是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻的粳性與糯性是一對(duì)相對(duì)性狀,由等位基因A、a控制.已知粳性花粉遇碘呈藍(lán)紫色,糯性花粉遇碘呈紅褐色,生物小組某同學(xué)獲得了某一品系水稻的種子,為了較快地鑒定出這種水稻的基因型,他們將種子播種,開花后收集大量成熟花粉.將多數(shù)花粉置于載玻片上,滴加1滴碘液,蓋上蓋玻片,于光學(xué)顯微鏡下觀察到有呈藍(lán)紫色和呈紅褐色的花粉粒.
下圖表示在同一載玻片上隨機(jī)所得的四個(gè)視野中花粉粒的分布狀況.黑色圓點(diǎn)表示藍(lán)紫色花粉粒,白色圓點(diǎn)表示紅褐色花粉粒.

(1)統(tǒng)計(jì)上述4個(gè)視野中的兩種花粉粒數(shù)目,并將結(jié)果填入下表.
  花粉粒數(shù)(個(gè))
視野 藍(lán)紫色 紅褐色

 

 
 
 

 
 

 
 
 
 

 
 
平均數(shù)
 
 
(2)在如圖所示的直角坐標(biāo)內(nèi)繪制表示粳性和糯性花粉粒的數(shù)量關(guān)系圖(直方圖).
 

(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,該品系水稻是純合體還是雜合體?
 

(4)如果將此水稻的花粉進(jìn)行離體培養(yǎng),得到一完整植株,這說(shuō)明了
 

(5)如果將此植株作為親本,讓其連續(xù)自交,第Fn代中純合體所占的比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家觀測(cè)大山雀的繁殖情況完成如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答:
地區(qū) 平均產(chǎn)卵數(shù)
赤道 2~3枚
 不同地區(qū)大山雀產(chǎn)卵量
溫帶和亞寒帶
4~6枚
(1)從如表可知,不同地區(qū)大山雀產(chǎn)卵數(shù)量不同.有的科學(xué)家依據(jù)達(dá)爾文的
 
學(xué)說(shuō),解釋赤道地區(qū)產(chǎn)卵量偏低的主要原因是資源匱乏,若雛鳥越多,每只雛鳥得到的食物就越少,成活率就越低.若該假設(shè)成立,當(dāng)人為從巢穴中移除一部分鳥卵,則剩余后代
 
,但實(shí)驗(yàn)結(jié)果與之不符,移除鳥卵后雌鳥會(huì)改變喂食總量.因此,有人質(zhì)疑這一實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性,理由是
 

(2)有的科學(xué)家花費(fèi)22年時(shí)間,連續(xù)觀察某地樹林中數(shù)千個(gè)大山雀巢穴,統(tǒng)計(jì)每巢穴中的產(chǎn)卵數(shù)目和后代成活率如圖所示.每巢產(chǎn)卵數(shù)目為
 
時(shí),后代成活率最高.成鳥撫育雛鳥花費(fèi)的時(shí)間和精力可能影響其下一次繁殖的時(shí)間和機(jī)會(huì),科學(xué)家稱之為“生殖成本”.請(qǐng)從圖找出一點(diǎn)支持此理論的證據(jù)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某些植物激素對(duì)幼苗生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用,圖中A、B表示不同的植物激素.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、激素A、B分別表示乙烯和赤霉素
B、據(jù)圖可以推斷出a濃度高于b濃度
C、在圖示的過(guò)程中激素A和B屬于拮抗關(guān)系
D、由圖可知幼苗的正常生長(zhǎng)是多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

染色體組型是描述一個(gè)生物體內(nèi)所有染色體的大小、形狀和數(shù)量的圖象.如圖是某人的染色體組型,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該個(gè)體為三倍體,是基因重組和染色體變異共同作用的結(jié)果
B、該個(gè)體的形成是親代減數(shù)分裂第一次分裂或第二次分裂出現(xiàn)異常造成的
C、該個(gè)體的形成只和他母親有關(guān)
D、如果該個(gè)體為色盲癥患者,則親代中一定有色盲患者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,不正確的是( 。
A、由于自然選擇對(duì)個(gè)體表現(xiàn)型的間接作用,導(dǎo)致不同物種的形成
B、一個(gè)物種可以形成多個(gè)種群,但一個(gè)種群中只能含有一個(gè)物種
C、若兩個(gè)種群都發(fā)生了進(jìn)化,則兩個(gè)種群的基因頻率一定都發(fā)生了改變
D、若乙物種是由甲物種進(jìn)化來(lái)的,則兩個(gè)物種之間一定發(fā)生了生殖隔離

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同步練習(xí)冊(cè)答案