A. | 若A代表人體B細胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細胞以及記憶細胞的形成 | |
B. | 若A代表葉綠體基質,a代表光,則b、c可分別代表該場所產生的[H]和ATP | |
C. | 若A代表兔同化的能量,a代表兔攝入的食物,則b、c可分別代表被下一營養(yǎng)級攝入和排便的能量流動途徑 | |
D. | 若A為調節(jié)中樞,a為滲透壓升高,則b、c可分別代表抗利尿激素的減少和產生渴覺 |
分析 消費者攝入能量=消費者同化能量+糞便中能量,即動物糞便中能量不屬該營養(yǎng)級同化能量,應為上一個營養(yǎng)級固定或同化能量;消費者同化能量=呼吸消耗+生長、發(fā)育和繁殖;生長、發(fā)育和繁殖=分解者分解利用+下一營養(yǎng)級同化+未被利用.
光反應階段(類囊體膜上):(1)水的光解2H2O→4[H]+O2(2)ATP的形成ADP+Pi+能量→ATP
體內水少或吃的食物過咸時→細胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少.同時大腦皮層產生渴覺(飲水).
體液免疫過程為:(1)感應階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞,再由T細胞呈遞給B細胞;(2)反應階段:B細胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成記憶細胞和漿細胞;(3)效應階段:漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合,發(fā)揮免疫效應.
解答 解:A、若a為抗原刺激,A代表人體B細胞,則增殖分化形成漿細胞和記憶細胞,A正確;
B、若a代表光,A代表葉綠體類囊體膜,則b、c可分別代表光反應產生的[H]和ATP,B錯誤.
C、若a代表兔攝入的食物,A代表兔同化的能量,則b、c可分別代表被呼吸作用消耗的能量和生長、發(fā)育和繁殖的能量,C錯誤;
D、若a為滲透壓升高,A為下丘腦調節(jié)中樞,則b代表抗利尿激素增加,而渴覺中樞在大腦皮層,D錯誤.
故選:A.
點評 本題以概念圖的形式,考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、光反應、水平衡調節(jié)、體液調節(jié)等相關知識,意在考查學生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 蛋白質、水、脂質、糖類 | B. | 蛋白質、糖類、脂質、水 | ||
C. | C、O、H、N | D. | H、O、N、C |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在比較過氧化氫在不同條件下分解的實驗中,證明了酶具有高效性 | |
B. | 在探究酶的專一性實驗中,自變量可以是反應物的種類,也可以是酶的種類 | |
C. | 通過酶既可合成細胞代謝所需的多數(shù)物質,也可分解細胞代謝產生的某些有害物質 | |
D. | 在探究溫度對酶活性的影響的實驗中,PH值、酶量、反應物消耗速率均為無關變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞Ⅰ、細胞Ⅱ、細胞Ⅲ代表的依次是成熟B細胞、效應B細胞和記憶B細胞 | |
B. | 細胞Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ均能特異性識別抗原 | |
C. | 細胞Ⅰ上的受體能識別特定的抗原-MHC復合體 | |
D. | 圖中T細胞可以分泌白細胞介素-2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 咀嚼食物引起胰腺分泌胰液的調節(jié)方式屬于條件反射 | |
B. | 食物進入胃內后,引起胰液分泌的調節(jié)方式為體液調節(jié) | |
C. | 激素A能作用于胰腺與細胞膜的信息傳遞功能有關 | |
D. | 激素B作用于胰腺后很快被滅活導致激素調節(jié)比神經調節(jié)快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些細胞中染色體區(qū)段缺失可能是導致灰紅色皮毛中出現(xiàn)巧克力斑點的原因 | |
B. | 某些細胞中基因隱性突變可能是導致灰紅色皮毛中出現(xiàn)巧克力斑點的原因 | |
C. | 狐群中,控制體色的基因型有6種,表現(xiàn)型有3種 | |
D. | 選擇巧克力色的雌狐和藍色的雄狐進行交配實驗,可驗證控制皮毛顏色的基因位于性染色體上 |
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