A. | 此線兩側(cè)不同的自然條件可能誘發(fā)不同的基因突變 | |
B. | 此線兩側(cè)不同的自然條件使不同人群的基因頻率向著不同的方向改變 | |
C. | 不同地域的文化傳統(tǒng)、民族信仰對通婚習俗產(chǎn)生影響 | |
D. | 秦嶺、淮河在一定程度上阻礙了人類的基因交流 |
分析 基因突變:
(1)概念:DNA分子中發(fā)生堿基對的替換、增添和缺失,而引起的基因結(jié)構改變.基因突變?nèi)舭l(fā)生在配子中,將遵循遺傳規(guī)律傳遞給后代;若發(fā)生在體細胞中則不能遺傳.
(2)誘發(fā)因素可分為:
①物理因素(紫外線、X射線及其他輻射能損傷細胞內(nèi)的DNA);
②化學因素(亞硝酸、堿基類似物等能改變核酸的堿基);
③生物因素(某些病毒的遺傳物質(zhì)能影響宿主細胞的DNA).
沒有以上因素的影響,細胞也會發(fā)生基因突變,只是發(fā)生頻率比較低,這些因素只是提高了突變頻率而已.
解答 解:A、基因突變具有不定向性、低頻性等特點,兩側(cè)不同的自然條件對基因頻率的影響很小,A錯誤;
B、自然選擇決定生物進化的方向,所以此線兩側(cè)不同的自然條件使不同人群的基因頻率向著不同的方向改變,B正確;
C、不同地域的文化傳統(tǒng)、民族信仰對通婚習俗會產(chǎn)生一定的影響,C正確;
D、秦嶺、淮河的地理位置在一定程度上阻礙了人類的基因交流,D正確.
故選:A.
點評 本題考查基因突變和生物進化的相關知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南益陽高一上學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為物質(zhì)出入細胞的結(jié)構示意圖,請據(jù)圖回答:(A、B、D 代表物質(zhì),a、b、c、d、
e 代表運輸方式)
(1)科學家將人的成熟紅細胞放進蒸餾水中,造成紅細胞破裂出現(xiàn)溶血現(xiàn)象,再將溶出細胞外的物質(zhì)沖洗掉,剩下的結(jié)構在生物學上稱為“血影”,血影的主要成分是A和B,則A代表分子,它在物質(zhì)運輸?shù)冗^程中有重要作用。
(2)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運方式的是圖中[ ] ;d 所示物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞绞,鉀離子進入紅細胞的過程是圖中[ ] 。
(3)根據(jù)物質(zhì)跨膜運輸方式,可知細胞膜的功能特點: 。而通過吞噬細胞吞噬病
原體可以推斷出細胞膜的結(jié)構特點是: 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 | B. | 秋水仙素處理幼苗獲得多倍體植株 | ||
C. | 人工種子培育 | D. | “番茄-馬鈴薯”雜種植株培育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆是嚴格的自花授粉作物 | |
B. | 不同品種的豌豆具有易于區(qū)分的相對性狀 | |
C. | 豌豆生長期短,易于栽培 | |
D. | ABC三項都對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在酵母菌計數(shù)的實驗中,用血細胞計數(shù)板可以探究其豐富度 | |
B. | 根尖細胞由于沒有液泡,因此一般不用其觀察質(zhì)壁分離與復原實驗 | |
C. | 人的口腔上皮細胞不可直接滴加健那綠染液染色來觀察線粒體的形態(tài)和分布 | |
D. | 曲線圖是數(shù)學模型的另一表現(xiàn)形式,能更直觀地反映出種群數(shù)量的增長趨勢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加熱殺死的 | |
B. | 活的,但缺乏多糖莢膜 | |
C. | 既缺乏多糖莢膜又加熱殺死的 | |
D. | 加熱殺死的肺炎球菌和缺乏細胞莢膜的肺炎球菌的混合物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 普利斯特利、魯賓和卡門、豪斯、卡爾文 | |
B. | 豪斯、普利斯特利、魯賓和卡門、卡爾文 | |
C. | 豪斯、魯賓和卡門、普利斯特利、卡爾文 | |
D. | 普利斯特利、豪斯、魯賓和卡門、卡爾文 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜具有全透性 | B. | 細胞膜具有一定的流動性 | ||
C. | 細胞膜具有識別的功能 | D. | 細胞膜的兩側(cè)結(jié)構不對稱 |
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