A. | 使用干燥處理過(guò)的定性濾紙條來(lái)分離新鮮綠葉中的色素 | |
B. | 使用過(guò)氧化氫溶液和新鮮肝臟來(lái)探究溫度對(duì)酶活性的影響 | |
C. | 選取群體中發(fā)病率較低的單基因遺傳病來(lái)調(diào)查其發(fā)病率 | |
D. | 使用血球計(jì)數(shù)板時(shí),應(yīng)先向計(jì)數(shù)室滴加培養(yǎng)液,后放置蓋玻片 |
分析 綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),提取色素時(shí)需要加入無(wú)水乙醇或丙酮,目的是溶解色素;研磨后進(jìn)行過(guò)濾(用單層尼龍布過(guò)濾研磨液);分離色素時(shí)采用紙層析法(用干燥處理過(guò)的定性濾紙條),原理是色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴(kuò)散的速度不同.
溫度會(huì)影響過(guò)氧化氫的分解,過(guò)氧化氫和過(guò)氧化氫酶不宜作為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究溫度對(duì)酶活性的影響;
調(diào)查遺傳病的發(fā)病率,應(yīng)選取群體中發(fā)病率相對(duì)較高的單基因遺傳病來(lái)調(diào)查;
使用血球計(jì)數(shù)板時(shí),應(yīng)先放蓋玻片,再滴加培養(yǎng)液,使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室.
解答 解:A、分離色素時(shí)采用紙層析法(用干燥處理過(guò)的定性濾紙條),原理是色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴(kuò)散的速度不同,A正確;
B、溫度會(huì)影響過(guò)氧化氫的分解,過(guò)氧化氫和過(guò)氧化氫酶不宜作為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究溫度對(duì)酶活性的影響,B錯(cuò)誤;
C、調(diào)查遺傳病的發(fā)病率,應(yīng)選取群體中發(fā)病率相對(duì)較高的單基因遺傳病來(lái)調(diào)查,C錯(cuò)誤;
D、使用血球計(jì)數(shù)板時(shí),應(yīng)先放蓋玻片,再滴加培養(yǎng)液,使培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、探究溫度對(duì)酶活性的影響、人群中某遺傳病發(fā)病率的調(diào)查、探究酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的取材是否合適、實(shí)驗(yàn)選用的鑒定試劑是否合理、實(shí)驗(yàn)條件控制是否得當(dāng)及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理等,這需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若①是來(lái)自不同植物體細(xì)胞融合的雜種細(xì)胞,則④可能出現(xiàn)不同植物的遺傳特性 | |
B. | 若①是二倍體植物的花粉,則④是單倍體植株,經(jīng)染色體加倍后可得到穩(wěn)定遺傳的品種 | |
C. | 若①是人參細(xì)胞,對(duì)②進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)可提高細(xì)胞產(chǎn)物人參皂甙的產(chǎn)量 | |
D. | 若①是具有雜種優(yōu)勢(shì)的農(nóng)作物細(xì)胞,則用③進(jìn)行繁育會(huì)發(fā)生性狀分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)敏反應(yīng)的抗體主要分布在3和5中,3和5的成分是有區(qū)別的 | |
B. | 葡萄糖由3經(jīng)1和5到達(dá)4的過(guò)程,依靠自由擴(kuò)散來(lái)完成 | |
C. | 圖中二氧化碳濃度最高的部位是5 | |
D. | 2中的氧氣到達(dá)4需要經(jīng)過(guò)4層膜,2處的氧氣濃度高于4處 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 莖切段長(zhǎng)度的變化只受生長(zhǎng)素和乙烯的調(diào)節(jié) | |
B. | 生長(zhǎng)素對(duì)莖切段伸長(zhǎng)的影響具有兩重性 | |
C. | 一定濃度的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)乙烯的生成 | |
D. | 生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)莖切段伸長(zhǎng)的作用是相似的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞 | B. | 能量循環(huán)、物質(zhì)流動(dòng)和信息傳遞 | ||
C. | 能量積累、物質(zhì)合成和信息流動(dòng) | D. | 能量釋放、物質(zhì)分解和信息流動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變只可能發(fā)生在b時(shí)期,a時(shí)期不發(fā)生 | |
B. | 基因重組只發(fā)生在a時(shí)期,b時(shí)期不可能發(fā)生 | |
C. | b時(shí)期除進(jìn)行DNA的復(fù)制外,細(xì)胞核內(nèi)還進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯,合成所需的蛋白質(zhì) | |
D. | a時(shí)期不進(jìn)行DNA的復(fù)制,但細(xì)胞質(zhì)內(nèi)仍能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯,合成所需的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生了生殖隔離 | B. | 具有一定的生理功能 | ||
C. | 具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu) | D. | 改變了基因頻率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 衰老的細(xì)胞水分減少且新陳代謝速率減慢 | |
B. | 被病原體感染細(xì)胞的清除是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的 | |
C. | 癌細(xì)胞的形成是原癌基因和抑癌基因選擇性表達(dá)的結(jié)果 | |
D. | 蛙的紅細(xì)胞在分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘絲和染色體的變化 |
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