20.兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間通過(guò)“突觸”連接,實(shí)現(xiàn)興奮的傳遞.如圖所示為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),有關(guān)敘述不正確的是( 。
A.突觸后膜對(duì)⑤中遞質(zhì)的接受具有特異性,與細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)有關(guān)
B.在分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程中,以⑤的形式在各種細(xì)胞器之間進(jìn)行轉(zhuǎn)移,體現(xiàn)了細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
C.青蛙在冬眠時(shí),對(duì)外界刺激幾乎沒有反應(yīng)主要是低溫影響了⑤中遞質(zhì)的釋放
D.在活細(xì)胞中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜之間可以通過(guò)⑤的形式實(shí)現(xiàn)間接聯(lián)系

分析 神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示遞質(zhì)受體,②通道蛋白,③突觸后膜,④表示線粒體,⑤表示突觸小泡.遞質(zhì)釋放的過(guò)程為胞吐,體現(xiàn)細(xì)胞膜流動(dòng)性,由突觸后膜上的糖蛋白識(shí)別,使得下一個(gè)神經(jīng)元興奮或者抑制.

解答 解:A、⑤中遞質(zhì)特異性的作用突觸后膜的受體,受體是細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì),A正確;
B、⑤是囊泡,在分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程中,以囊泡的形式在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體之間進(jìn)行轉(zhuǎn)移,而不是在各種細(xì)胞器之間轉(zhuǎn)移,例如核糖體、中心體沒有膜結(jié)構(gòu),不能和其他細(xì)胞器以囊泡的形式進(jìn)行膜轉(zhuǎn)移,B錯(cuò)誤;
C、青蛙在冬眠時(shí),對(duì)外界刺激幾乎沒有反應(yīng)主要是低溫影響了線粒體內(nèi)有氧呼吸酶的活性,從而影響到突觸小泡內(nèi)物質(zhì)的分泌.C正確;
D、在活細(xì)胞中,在分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程中,以囊泡的形式在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體之間進(jìn)行轉(zhuǎn)移,而高爾基體形成的囊泡可以和細(xì)胞膜融合,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,考查突觸的結(jié)構(gòu),要求考生識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu),能正確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;掌握神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、優(yōu)良畜群繁育、疾病征服等方面,展現(xiàn)出誘人的前景.請(qǐng)根據(jù)以下材料回答相關(guān)問題:
材料一:經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展,植物細(xì)胞工程技術(shù)解決了人類生存的關(guān)鍵問題(如糧食問題、花卉苗木生產(chǎn)等),為人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富.
(1)植物細(xì)胞工程最基本的技術(shù)是植物組織培養(yǎng),它所依據(jù)的生物學(xué)原理是細(xì)胞的全能性
(2)植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的關(guān)鍵是獲取有活力的原生質(zhì)體以及誘導(dǎo)其融合.
材料二:利用乳腺生物反應(yīng)器生產(chǎn)出的人類胰島素,具有產(chǎn)量高、質(zhì)量好、成本低、易提取等優(yōu)點(diǎn),該項(xiàng)技術(shù)的誕生可有效地緩解臨床上胰島素不足的難題,從而為糖尿病患者帶來(lái)福音.
(3)乳腺生物反應(yīng)器的操作過(guò)程中,目的基因?qū)氲氖荏w細(xì)胞為受精卵,該細(xì)胞的性染色體組成應(yīng)為XX.
(4)轉(zhuǎn)胰島素基因?赏ㄟ^(guò)分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)人胰島素,在基因表達(dá)載體中,人胰島素基因的首端必須含有啟動(dòng)子.
(5)為了更多地生產(chǎn)出人胰島素,有人構(gòu)思采用胚胎分割技術(shù),把一個(gè)胚胎分割成很多很多份數(shù),進(jìn)而培育出大量相同的轉(zhuǎn)基因牛.你認(rèn)為這種方法可行嗎?為什么?
不可行,因?yàn)榕咛シ指畹姆輸?shù)越多,操作的難度會(huì)越大,移植的成功率也越低.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.基因是指( 。
A.脫氧核苷酸序列B.核苷酸序列
C.氨基酸序列D.有遺傳效應(yīng)的脫氧核苷酸序列

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.將基因型為Aa的豌豆連續(xù)自交,后代中的純合子和雜合子所占比例的變化情況繪制成如圖曲線,有關(guān)該圖的說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A.a曲線可代表自交n代后純合子所占的比例
B.b曲線可代表自交n代后顯性純合子所占的比例
C.隱性純合子的比例與b曲線所對(duì)應(yīng)的比例不相同
D.c曲線可代表自交n代后雜合子所占的比例

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.在生物化學(xué)反應(yīng)中,當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)(如甲圖A所示),可催化底物發(fā)生變化,酶抑制劑是與陶酶結(jié)合并降低酶活性的分子,其中競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn),從而降低酶對(duì)底物的催化效應(yīng);非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合,能改變酶的構(gòu)型,使酶不能與底物結(jié)合,從而使酶失去催化活性,圖乙表示無(wú)抑制劑和不同抑制劑作用的效果曲線.
(1)少數(shù)酶是RNA,可用吡羅紅檢測(cè);
(2)圖乙中曲線a、b酶促反應(yīng)速不再增加是因?yàn)槊副伙柡停?
(3)圖乙中曲線a表示無(wú)抑制劑存在時(shí)的作用效果;
     圖乙中曲線b表示競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑存在時(shí)的作用效果.
(4)已知青霉素的化學(xué)結(jié)構(gòu)于細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物相似,能抑制細(xì)菌合成細(xì)胞壁相關(guān)酶的活性,其原因是青霉素能與這些酶的活性位點(diǎn)結(jié)合(或:酶活性位點(diǎn)被封閉),使細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物與酶活性位點(diǎn)結(jié)合機(jī)會(huì)下降.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州凱里一中高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是( )

A.神經(jīng)調(diào)節(jié) B.體液調(diào)節(jié)

C.神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào) D.神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)共同發(fā)揮作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

11.探究實(shí)驗(yàn):洋蔥根尖細(xì)胞中含有脂肪嗎?
(1)提出問題:植物體沒有專門的脂肪組織,但在花生、大豆、蓖麻等植物種子中富含有脂肪,有人提出植物體除種子外,其他部位如根尖細(xì)胞中是否也含有脂肪?假設(shè)你是其中一員,請(qǐng)根據(jù)課題研究要求,回答有關(guān)問題:
(2)探究課題:洋蔥根尖細(xì)胞中是否含有脂肪
(3)實(shí)驗(yàn)原理:①脂肪可以被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色②蘇丹Ⅲ可以溶于體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液.
(4)實(shí)驗(yàn)假設(shè):洋蔥根尖細(xì)胞中含有脂肪
(5)材料用具:略
(6)方法步驟:
①取培養(yǎng)皿,向其中加入適量的1mol/L鹽酸,再將洋蔥根尖浸泡于其中,5分鐘后取出,并用清水漂洗.
②將處理好的洋蔥根尖置于載玻片上,并滴加2一3滴蘇丹Ⅲ染液,染色3分鐘.
③用吸水紙吸取根尖周圍的染液,再加1-2滴50%的酒精溶液,目的是洗去浮色.
④用吸水紙吸取根尖周圍的酒精,滴1滴蒸餾水,蓋上蓋玻片,制成臨時(shí)裝片.
⑤在制作的臨時(shí)裝片上再加一塊載玻片,用手指輕壓,使細(xì)胞分散開來(lái).
⑥取下載玻片,經(jīng)臨時(shí)裝片放在顯微鏡下觀察:在低倍鏡下找到根尖組織,如果發(fā)生物象偏右上方,應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng),再將物象調(diào)節(jié)清楚;換高倍鏡觀察,并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象清晰.
(7)預(yù)期結(jié)果與相應(yīng)結(jié)論:若觀察到橘黃色的圓形顆粒,則說(shuō)明洋蔥根尖細(xì)胞中含有脂肪;反之,則無(wú).

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州凱里一中高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示呼吸作用過(guò)程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑。酶1、酶2、酶3依次分別存在于( )

A.線粒體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) B.線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體

C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年甘肅蘭州一中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)功能的描述,錯(cuò)誤的是

A.物質(zhì)循環(huán)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是分解者的分解作用

B.物質(zhì)流是循環(huán)的,能量流是單向的,信息流往往是雙向的

C.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,消耗的能量就越多,人類可利用的能量就越少

D.信息傳遞有利于溝通生物群落與非生物環(huán)境之間、生物與生物之間的關(guān)系,具有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案