19．圖中①～④表示某細胞的部分細胞器，下列關于下圖的敘述，正確的是（　�。�
A．該圖是高倍光學顯微鏡下看到的結構
B．此圖只能表示動物細胞結構
C．結構①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D．由圖中可以看到，此細胞中存在2個中心體

分析 分析題圖：結構①是線粒體，是有氧呼吸的主要場所；結構②是中心體，分布于動物細胞或低等植物細胞，與細胞的有絲分裂有關；結構③是高爾基體，在動植物細胞的功能不同；結構④是核糖體，是合成蛋白質(zhì)的場所．

解答 解：A、圖中中心體、高爾基體和核糖體等結構屬于亞顯微結構，不能在光學顯微鏡下觀察到，A錯誤；
B、圖示細胞含有中心體，可能是動物細胞，也可能是低等植物細胞，B錯誤；
C、結構①是線粒體，能將丙酮酸分解成二氧化碳和水，但不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水，C正確；
D、該細胞含有1個中心體，2個中心粒，D錯誤．
故選：C．

點評 本題結合細胞局部結構示意圖，考查細胞結構和功能，要求考生識記細胞中各種結構的圖象，能準確判斷圖中各結構的名稱；識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能，能結合所學的知識準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．科學家在進行細胞膜化學成分分析時，采用哺乳動物或人的成熟紅細胞作為實驗材料．將其特殊處理使細胞破裂發(fā)生溶血現(xiàn)象，一些物質(zhì)溶出，再將溶出細胞外的物質(zhì)洗掉，即可得到純凈的細胞膜（又稱血影）．有的科學家將“血影”中的脂質(zhì)提取出來，使其在空氣和水界面上鋪展成單分子層，所形成的薄膜面積是原來細胞整個表面積的2倍．
（1）如何處理紅細胞才能使其發(fā)生溶血現(xiàn)象？把紅細胞放到蒸餾水里，細胞吸水漲破．．
（2）紅細胞溶血后，流出細胞外的主要物質(zhì)應該是血紅蛋白（除水以外），這種物質(zhì)的特性是在氧濃度高的地方易與氧結合，在氧濃度低的地方易與氧分離，因而使紅細胞具有運輸氧的功能．
（3）“血影”的化學組成是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、糖類，其中的脂質(zhì)主要是指磷脂．
（4）選取雞的紅細胞驗證細胞膜具有磷脂雙分子層結構可以嗎？不可以若選用雞的紅細胞會得到什么結論？若選用雞的紅細胞，則磷脂形成的單分子層面積大大超過細胞膜面積的2倍．，為什么？因為雞的紅細胞內(nèi)各種細胞器的膜與細胞膜在成分上基本一致．．
（5）使用下列哪種物質(zhì)處理會使細胞失去識別能力C．
A．核酸酶    B．龍膽紫   C．糖水解酶  D．雙縮脲試劑．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．關于地理隔離和生殖隔離，下列說法錯誤的是（　�。�
A．地理隔離的兩個種群，如果人為地放在一起，一定不能相互交配產(chǎn)生可育后代
B．生殖隔離產(chǎn)生的關鍵原因是種群基因庫的差異
C．不同的物種之間一定具有生殖隔離
D．地理隔離和生殖隔離都能阻斷不同種群間的基因交流

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年新疆兵團農(nóng)二師華山中學高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•姜堰市期末）如圖為高等綠色植物光合作用圖解，以下說法正確的是（ ）

A．①是光合色素，分布在葉綠體和細胞質(zhì)基質(zhì)中

B．②是氧氣，可參與有氧呼吸的第三階段

C．③是三碳化合物，能被氧化為（CH2O）

D．④是ATP，在葉綠體基質(zhì)中生成

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關糖類的說法正確的是（　�。�
A．蔗糖、麥芽糖、半乳糖共同的水解產(chǎn)物是葡萄糖
B．對于糖尿病患者來說，應該少吃甜食，多吃米飯和饅頭
C．淀粉和纖維素是植物特有的儲能物質(zhì)，都以葡萄糖為單體
D．葡萄糖徹底氧化分解釋放的能量主要以熱能形式散失

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年新疆兵團農(nóng)二師華山中學高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014春•上饒期末）圖甲表示細胞中ATP反應鏈，圖中a、b、c代表酶，A、B、C代表化合物；圖乙表示酶活性與溫度的關系．下列敘述正確的是（ ）

A．圖甲中的B含有2個高能磷酸鍵，C為腺嘌呤核糖核苷酸

B．神經(jīng)細胞吸收K+時，a催化的反應加速，c催化的反應被抑制

C．研究酶活性與溫度關系時，可以選擇H2O2和H2O2酶為實驗材料

D．圖乙中溫度為m時比n時酶活性低，此時更有利于酶的保存

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年新疆兵團農(nóng)二師華山中學高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•新疆校級期末）如圖是植物細胞部分膜結構示意圖，它們分別屬于哪一部分，按①②③④順序依次是（ ）

A．細胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜

B．細胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

C．線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜

D．葉綠體膜、細胞膜、線粒體膜、核膜

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川省南充市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•橫縣校級模擬）將三組生理狀態(tài)相通的某種植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶下，一段時間后，測定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量．培養(yǎng)條件及實驗結果見下表：下列分析正確的是（ ）

培養(yǎng)瓶中氣體

溫度（℃）

離子相對吸收量（%）

空氣

17

100

氮氣

17

10

空氣

3

28

A．有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收

B．該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關

C．氮氣環(huán)境中該植物幼根細胞吸收該離子不消耗ATP

D．與空氣相比，氮氣環(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年四川省綿陽市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•綿陽期末）表是某興趣小組同學用蓮種子所做的探究實驗（其他條件適宜且相同）．下列敘述錯誤的是（ ）

組別

I

II

III

IV

V

處理方式

破殼處理

破殼處理

不破殼處理

破殼處理

不破殼處理

水分條件

干燥

充足水分

充足水分

充足水分

充足水分

光照條件

自然光照

自然光照

自然光照

遮光

遮光

實驗結果

種子不萌發(fā)

大部分種子萌發(fā)

種子不萌發(fā)

大部分種子萌發(fā)

種子不萌發(fā)

A．實驗的目的是探究光照、破殼處理和水分對蓮種子萌發(fā)的影響

B．I組和IV組對照可以說明種子萌發(fā)不需要光照

C．I組和II組對照可以說明種子萌發(fā)需要水分

D．實驗結果說明蓮種子萌發(fā)需要水分和破殼處理

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