（2012秋•懷化期末）把青蛙和小白鼠從25℃的溫室中移至5℃的環(huán)境中，這兩種生物的耗氧量的變化是（ ）

A．兩種動(dòng)物的需氧量都減少

B．兩種動(dòng)物的需氧量都增加

C．青蛙的耗氧量增加，小白鼠的耗氧量減少

D．青蛙的耗氧量減少，小白鼠的耗氧量增加

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•薊縣校級(jí)模擬）現(xiàn)有甲、乙兩種植株（均為二倍體純種），其中甲種植株的光合作用能力高于乙種植株，但乙種植株很適宜在鹽堿地種植．要利用甲、乙兩種植株各自優(yōu)勢(shì)，培育出高產(chǎn)、耐鹽的植株，有多種生物技術(shù)手段可以利用．下列所采用的技術(shù)手段中不可行的是 （ ）

A．利用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，可獲得滿足要求的四倍體雜種目的植株

B．將乙種植株耐鹽基因?qū)氲郊追N植株的受精卵中，可培育出目的植株

C．兩種植株雜交后，得到的F1再利用單倍體育種技術(shù)可較快獲得純種的目的植株

D．誘導(dǎo)兩種植株的花粉融合并培育成幼苗，幼苗用秋水仙素處理，可培育出目的植株

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•長春校級(jí)期末）染色質(zhì)和染色體的主要化學(xué)成分是（ ）

A．DNA和RNA B．DNA和蛋白質(zhì)

C．RNA和蛋白質(zhì) D．蛋白質(zhì)和脂質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末理科生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•長春校級(jí)期末）如圖是綠色植物光合作用過程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）圖中A、B、C所示的物質(zhì)分別是 、 、 ．

（2）過程⑤表示CO2與C5化合物結(jié)合的過程，稱為CO2的 ，⑥是指 ．

（3）根據(jù)是否需要光能，光合作用過程分為圖中的①、②兩個(gè)階段，其中階段①稱為 ，②稱為 ．

（4）葉綠體中吸收光能的物質(zhì)主要是 ，在光合作用過程中，光能最終轉(zhuǎn)化成穩(wěn) 定的化學(xué)能儲(chǔ)藏在 （填圖中字母）中．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2006秋•南京期末）光合作用的光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了（ ）

A．[H]和ADP B．O2和ATP

C．[H]和ATP D．O2和ADP

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•長春校級(jí)期末）關(guān)于ATPADP+Pi+能量 的反應(yīng)敘述不正確的是（ ）

A．上述反應(yīng)過程中存在著能量的釋放和貯存

B．這一反應(yīng)無休止地在活細(xì)胞中進(jìn)行

C．這一過程保證了生命活動(dòng)的順利進(jìn)行

D．所有生物體內(nèi)ADP轉(zhuǎn)變成ATP所需能量都來自呼吸作用

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•長春校級(jí)期末）植物細(xì)胞能保持較固定的形態(tài)，這主要是由于存在著（ ）

A．細(xì)胞膜 B．細(xì)胞壁 C．細(xì)胞核 D．液泡

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省高一上期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•長春校級(jí)期末）下列有關(guān)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A．原核細(xì)胞細(xì)胞膜的化學(xué)成分及結(jié)構(gòu)和真核細(xì)胞相似

B．藍(lán)藻和水綿細(xì)胞中都含有核糖體

C．它們都有染色體

D．最大的區(qū)別是原核細(xì)胞沒有由核膜包圍的細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．大腸桿菌和酵母菌都是單細(xì)胞生物，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．酵母菌只含有核糖體一種細(xì)胞器，不含其他細(xì)胞器
B．大腸桿菌擬核中只有質(zhì)粒，沒有核DNA和染色體
C．酵母菌的蛋白質(zhì)加工都要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與
D．大腸桿菌和酵母菌細(xì)胞的屬于生命系統(tǒng)的個(gè)體或細(xì)胞層次

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