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研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了一系列化學(xué)實驗后，發(fā)現(xiàn)高錳酸鉀及其分解后的含錳元素的化合物都能和濃鹽酸反應(yīng)制得氯氣，且含錳化合物的還原產(chǎn)物都是MnCl₂。他們將6.32g KMnO₄粉末加熱一段時間，也不知道高錳酸鉀是否完全分解，收集到0. 112L氣體后便停止加熱了，冷卻后放入足量的濃鹽酸再加熱，又收集到氣體體積是（上述氣體體積都折合成標(biāo)準(zhǔn)狀況）

A．0. 448L B．2.240L C．2.016L D．無法確定

解析:略

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

已知SiO₂、SO₂和CO₂都是酸性氧化物，化學(xué)性質(zhì)具有一定的相似性；Mg和Na的化學(xué)性質(zhì)也具有一定的相似性．
Ⅰ．用如圖所示裝置進(jìn)行Mg和SO₂的實驗，其中A是制備SO₂的發(fā)生裝置．

（1）選擇制取SO₂的合適試劑

②③

（填序號）．
①10%的H₂SO₄溶液�、�80%的H₂SO₄溶液 ③Na₂SO₃固體�、蹸aSO₃固體
（2）寫出裝置B中發(fā)生的主要反應(yīng)的化學(xué)方程式：

3Mg+SO₂

△

2MgO+MgS（或2Mg+SO₂

△

2MgO+S，Mg+S

△

MgS）

3Mg+SO₂

△

2MgO+MgS（或2Mg+SO₂

△

2MgO+S，Mg+S

△

MgS）

．
裝置C中NaOH溶液的作用是

吸收多余的SO₂，防止污染環(huán)境

．
（3）請在圖中畫出制備SO₂的發(fā)生裝置并注明主要儀器的名稱，固定儀器省略不畫

．
（4）你認(rèn)為該裝置的不足之處是

在A和B之間沒有連接一個干燥裝置；C裝置未與大氣相通；在鎂下方未墊一個不銹鋼片，鎂與玻璃管反應(yīng)；未設(shè)計一個防倒吸裝置

．
Ⅱ．某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了“實驗室制Si”的研究，他們以課本為基礎(chǔ)，查閱資料得到以下可供參考的信息：
①工業(yè)上在高溫時用C還原SiO₂可制得Si
②Mg在點燃的條件下即可與SiO₂反應(yīng)
③金屬硅化物與稀H₂SO₄反應(yīng)生成硫酸鹽與SiH₄
④Si和SiO₂均不與稀H₂SO₄反應(yīng)
⑤SiH₄在空氣中自燃
他們在研究報告中記載著：“…選用合適的物質(zhì)在適宜的條件下充分反應(yīng)，再用足量稀硫酸溶解固體產(chǎn)物；然后過濾、洗滌、干燥，最后稱量…在用稀硫酸溶解固體產(chǎn)物時，發(fā)現(xiàn)有爆鳴聲和火花，其產(chǎn)率也只有預(yù)期值的63%左右．”
（5）該小組“實驗室制Si”的化學(xué)方程式是

2Mg+SiO₂

△

2MgO+Si

2Mg+SiO₂

△

2MgO+Si

．
（6）你估計“用稀硫酸溶解固體產(chǎn)物時，發(fā)現(xiàn)有爆鳴聲和火花”的原因是

金屬鎂與生成的硅繼續(xù)反應(yīng)生成硅化鎂，硅化鎂與稀硫酸反應(yīng)生成的SiH₄可自燃

．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

（2012?梧州模擬）研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了一系列化學(xué)實驗后，發(fā)現(xiàn)高錳酸鉀分解后的含錳元素的化合物都能和濃鹽酸反應(yīng)制得氯氣，且錳化合物的還原產(chǎn)物都是MnCl₂．他們將6.32gKMnO₄粉末加熱一段時間，也不知道高錳酸鉀是否完全分解，收集到0.112L氣體后便停止加熱了，冷卻后放入足量的濃鹽酸再加熱，又收集到氣體體積是（上述氣體體積都折合成標(biāo)準(zhǔn)狀況）（　�。�

A．0.448L

B．2.240L

C．2.016L

D．無法確定

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

有機物A僅含有C、H、O三種元素，常溫下為無色粘稠液體，易溶于水．為研究A的組成與結(jié)構(gòu)，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下實驗：

實驗步驟	實驗結(jié)論
（1）稱取A 4.5g，加熱使其汽化，測其密度是相同條件下H₂的45倍．	（1）A的相對分子質(zhì)量為 90 90
（2）將此4.5gA在足量O₂中充分燃燒，并使其產(chǎn)物依次緩緩?fù)ㄟ^盛有足量濃硫酸、氫氧化鈉溶液的洗氣瓶，發(fā)現(xiàn)兩者分別增重2.7g和6.6g．	（2）A的分子式為 C₃H₆O₃ C₃H₆O₃
（3）另取A 4.5g，跟足量的NaHCO₃粉末反應(yīng)，生成1.12L CO₂，若與足量金屬鈉反應(yīng)則生成1.12LH₂（氣體體積均在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測定）．	（3）用結(jié)構(gòu)簡式表示A中含有的官能團(tuán)： -OH -OH 、 -COOH -COOH ．
（4）A的核磁共振氫譜如圖：	（4）A的結(jié)構(gòu)簡式為：

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了Fe（OH）₃膠體的制備：將飽和三氯化鐵溶液滴入沸水中時，液體變?yōu)?!--BA-->

紅褐

色，得到的是

Fe（OH）₃膠體

；反應(yīng)的離子方程式為

Fe³⁺+3H₂O

△

Fe（OH）₃（膠體）+3H⁺

Fe³⁺+3H₂O

△

Fe（OH）₃（膠體）+3H⁺

．用此分散系進(jìn)行實驗：
（1）將其裝入U形管內(nèi)，用石墨作電極，接通直流電源，通電一段時間后，發(fā)現(xiàn)陰極附近顏色

逐漸變深

，這表明

Fe（OH）₃膠粒帶正電荷

，這種現(xiàn)象稱為

電泳

．
（2）向其中加入飽和的硫酸銨溶液，發(fā)生的現(xiàn)象是

形成紅褐色沉淀

，原因是

電解質(zhì)電離出的離子中和了膠體粒子所帶電荷，使Fe（OH）₃膠體聚沉

．
（3）向其中逐滴加入過量稀硫酸，現(xiàn)象是

先出現(xiàn)紅褐色沉淀，后沉淀溶解，得棕黃色溶液

，原因是

電解質(zhì)使Fe（OH）₃膠體聚沉，隨著稀硫酸的加入，H⁺與Fe（OH）₃發(fā)生反應(yīng)，F(xiàn)e（OH）₃+3H⁺═Fe³⁺+3H₂O，使沉淀溶解

．
（4）提純此分散系的方法叫

滲析

，所選提純裝置是下列中的

．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

某化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了一系列“帶火星的木炭復(fù)燃”的實驗，實驗裝置如右圖所示．
（1）甲組同學(xué)探究“使帶火星木炭復(fù)燃時O₂的體積分?jǐn)?shù)的極限”．將氧氣和空氣（假定空氣中O₂的體積分?jǐn)?shù)為20%）按不同的體積比混合得100mL氣體A進(jìn)行實驗，實驗記錄如下：

編號	Ⅰ	Ⅱ	Ⅲ	Ⅳ	Ⅴ
V（O₂）/mL	60	40	20	12	10
V（空氣）/mL	40	60	80	88	90
現(xiàn)象	木炭復(fù)燃	木炭復(fù)燃	木炭復(fù)燃	木炭有時燃燒，有時不燃燒	木炭不復(fù)燃

回答下列問題：
①使帶火星木炭復(fù)燃的O₂的體積分?jǐn)?shù)最小約為

．
②用帶火星木炭檢驗集氣瓶里是否集滿O₂，若木炭復(fù)燃，能否認(rèn)為集氣瓶里的氣體一定是純凈的O₂？答：

（填“能”或“否”）．
③若按照3：2的比例混合O₂和CO₂氣體，該混合氣體能否使帶火星的木炭復(fù)燃？
答：

（“能”、“否”或“不一定”）．

編號

制取氣體A（下列反應(yīng)產(chǎn)生的混合氣體）

B中的現(xiàn)象

結(jié)論

在燒瓶中加熱適量濃HNO₃
4HNO₃

△

4NO₂↑+O₂↑+2H₂O↑

充滿紅棕色氣體，木炭不復(fù)燃，火星熄滅

NO₂不支持燃燒

加熱AgNO₃固體
2AgNO₃

△

2NO₂↑+O₂↑+2Ag

充滿紅棕色氣體，木炭復(fù)燃

NO₂支持燃燒

加熱Cu（NO₃）₂固體
2Cu（NO₃）₂

△

4NO₂↑+O₂↑+2CuO

充滿紅棕色氣體，木炭復(fù)燃

NO₂支持燃燒

（2）乙組同學(xué)探究“NO₂能否支持燃燒”的問題，設(shè)計了如下幾組實驗，實驗記錄及結(jié)論如下：
你認(rèn)為a、b、c三個結(jié)論是否可靠？說出你的理由．
a．

，原因是

．
b．

，原因是

．
c．

，原因是

．

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