分析 結(jié)合題目信息再采用逆推法,E與C發(fā)生縮驟反應(yīng)生成尼龍-66,由尼龍-66的結(jié)構(gòu)簡式可推知C為HOOC-(CH2)4-COOH,E為H2N-(CH2)6-NH2,1,3-丁二烯與氯氣發(fā)生1,4-加成得A為CH2Cl-CH=CH-CH2Cl,A與HCN發(fā)生取代反應(yīng)生成NCCH2CH=CHCH2CN,NCCH2CH=CHCH2CN與氫氣加成得E,對比B的分子式可知,環(huán)已烷被氧化生成B為,B被氧化生成環(huán)已酮,環(huán)已酮與硝酸反應(yīng)生成C,C與氨氣反應(yīng)生成D為NH4OOC(CH2)4-COONH4,D脫去水得NCCH2CH2CH2CH2CN,以苯為原料合成,可以用苯與氯氣發(fā)生取代,再堿性水解、酸化,再與氫氣加成可得,據(jù)此答題.
解答 解:結(jié)合題目信息再采用逆推法,E與C發(fā)生縮驟反應(yīng)生成尼龍-66,由尼龍-66的結(jié)構(gòu)簡式可推知C為HOOC-(CH2)4-COOH,E為H2N-(CH2)6-NH2,1,3-丁二烯與氯氣發(fā)生1,4-加成得A為CH2Cl-CH=CH-CH2Cl,A與HCN發(fā)生取代反應(yīng)生成NCCH2CH=CHCH2CN,NCCH2CH=CHCH2CN與氫氣加成得E,對比B的分子式可知,環(huán)已烷被氧化生成B為,B被氧化生成環(huán)已酮,環(huán)已酮與硝酸反應(yīng)生成C,C與氨氣反應(yīng)生成D為NH4OOC(CH2)4-COONH4,D脫去水得NCCH2CH2CH2CH2CN,
(1)根據(jù)上面的分析可知,反應(yīng)②為氧化反應(yīng),反應(yīng)③為縮聚反應(yīng),
故答案為:氧化反應(yīng);縮聚反應(yīng);
(2)根據(jù)上面的分析可知,D為NH4OOC(CH2)4-COONH4,
故答案為:NH4OOC(CH2)4-COONH4;
(3)C為HOOC-(CH2)4-COOH,一種與C互為同分異構(gòu)體,且能發(fā)生銀鏡反應(yīng),說明有醛基的化合物的結(jié)構(gòu)簡式為,
故答案為:;
(4)反應(yīng)①的化學(xué)方程式,反應(yīng)②的化學(xué)方程式,
故答案為:、;
(5)B為,一定條件下,能與HCl發(fā)生取代反應(yīng),故選b;
(6)以苯為原料合成,可以用苯與氯氣發(fā)生取代,再堿性水解、酸化,再與氫氣加成可得,合成路線為,
故答案為:.
點評 本題著力考查閱讀有機合成方案、利用題設(shè)信息、解決實際問題的能力,也考查了學(xué)生對信息接受和處理的敏銳程度、思維的整體性和對有機合成的綜合分析能力.本題涉及到有機物性質(zhì)、有機官能團,合成路線流程圖設(shè)計與表達,重點考查課學(xué)生思維的敏捷性和靈活性,對學(xué)生的信息獲取和加工能力提出較高要求.解答有機推斷題時,我們應(yīng)首先要認真審題,分析題意,從中分離出已知條件和推斷內(nèi)容,弄清被推斷物和其他有機物的關(guān)系,以特征點作為解題突破口,結(jié)合信息和相關(guān)知識進行推理,排除干擾,作出正確推斷.題目難度中等.
科目:高中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 13 | B. | 14 | C. | 15 | D. | 16 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 步驟①、②分別是加成反應(yīng)、取代反應(yīng) | B. | 蛋白質(zhì)水解也可生成乳酸 | ||
C. | 丙酸烴基上的二氯代物有2種 | D. | 乳酸與丙烯完全燃燒的產(chǎn)物相同 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 氯化鈉 | B. | 硝酸按 | C. | 高錳酸鉀 | D. | 硝酸鉀 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 雙氧水、高錳酸鉀溶液可以完全滅活埃博拉病毒,其消毒原理與漂白粉消毒飲用水的原理相同 | |
B. | 用乙醚從黃花蒿中提取青蒿素是利用了氧化還原反應(yīng)原理 | |
C. | 在某爆炸事故救援現(xiàn)場,消防員發(fā)現(xiàn)存放金屬鈉、電石、甲苯二異氰酸酯等化學(xué)品的倉庫起火,應(yīng)立即用泡沫滅火器將火撲滅 | |
D. | 鋼化玻璃、有機玻璃、防彈玻璃均屬于硅酸鹽材料 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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