已知C2H4和C3H6的混合物的質(zhì)量為ag，則該混合物( )
A.所含公用電子對(duì)數(shù)目為（a/7+1）NA B.所含碳?xì)滏I數(shù)目為aNA/7
C.燃燒時(shí)消耗的O2一定是33.6a/14L D.所含原子總數(shù)為aNA/14
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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
某飽和一元醇 8g 與足量金屬鈉反應(yīng)產(chǎn)生氫氣 2.8L（標(biāo)準(zhǔn)狀況）。該醇可能是
A、甲醇 B、乙醇 C、丙醇 D、丁醇
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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
NA代表阿伏加德羅常數(shù)的值，下列有關(guān)敘述正確的是
A．1mol乙烷（CH3CH3）中含有共價(jià)鍵的數(shù)目為6NA
B．由CO2和O2組成的混合氣體共有NA個(gè)分子，其中氧原子數(shù)為2NA
C．標(biāo)準(zhǔn)狀況下，22.4LH2O中含氫原子數(shù)為2NA
D．制取84消毒液（NaClO），消耗0.5mol氯氣轉(zhuǎn)移電子數(shù)為NA
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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
800℃、2L密閉容器反應(yīng)2NO(g)＋O2(g)
2NO2(g)體系中， n(NO)隨
時(shí)間的變化如表：
| 時(shí)間（s） | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| n(NO)(mol) | 0.020 | 0.010 | 0.008 | 0.007 | 0.007 | 0.007 |
計(jì)算并回答下列問(wèn)題：
（1）反應(yīng)進(jìn)行到2 s時(shí)c (NO)= 。
（2）用O2表示從0～2s內(nèi)該反應(yīng)的平均速率υ＝___________。
（3） 反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)時(shí)NO的轉(zhuǎn)化率= 。（提示 ： ）
（4）判斷一可逆反應(yīng)是否達(dá)到平衡狀態(tài)的依據(jù)有很多，某同學(xué)針對(duì)該反應(yīng)提出一
種設(shè)想：測(cè)定容器內(nèi)氣體的密度，當(dāng)密度不再改變時(shí)即可判斷出該反應(yīng)已經(jīng)
達(dá)到平衡狀態(tài)。你認(rèn)為這種設(shè)想是否正確？ （填“是”或“否”）請(qǐng)說(shuō) 明你的理由 。
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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
分析下表中各項(xiàng)的排布規(guī)律，有機(jī)物X是按此規(guī)律排布的第23項(xiàng)，下列有關(guān)X的組成、性質(zhì)的說(shuō)法中肯定錯(cuò)誤的是（ ）
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| CH4 | CH2O | CH2O2 | CH4O | C2H6 | C2H4O | C2H4O2 | C2H6O |
①是己酸 ②是己醇 ③是戊酸甲酯 ④在稀硫酸中易變質(zhì) ⑤一定能與鈉反應(yīng)
A．②⑤ B．①③④ C．③④ D．②③⑤
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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
某有機(jī)物X的分子式為C4H8O2
(1)若X能與NaOH溶液反應(yīng)，則符合題意的X的結(jié)構(gòu)式有 種
(2)若X在酸性條件下與水反應(yīng)，生成兩種有機(jī)物Y和Z，Y在銅催化劑下被氧化為W，W能發(fā)生銀鏡反應(yīng)
①W中所含官能團(tuán)名稱(chēng)是
②符合題意的X結(jié)構(gòu)有 種
③若Y與Z含有相同的碳原子數(shù)，寫(xiě)出W與新制氫氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：
下圖為苯和溴的取代反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置圖，其中A為由具有支管的試管制成的反應(yīng)容器，在其下端開(kāi)了一個(gè)小孔，塞好石棉絨，再加入少量鐵屑粉。
填寫(xiě)下列空白：
（1）向反應(yīng)容器A中逐滴加入溴和苯的混合液，幾秒鐘內(nèi)就發(fā)生反應(yīng)。寫(xiě)出A中所發(fā)生有機(jī)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
____________________________________________________________
（2）試管C中苯的作用是 。反應(yīng)開(kāi)始后，觀察D和E兩試管，看到的現(xiàn)象為 。
（3）反應(yīng)2～3 min后，在B中的NaOH溶液里可觀察到的現(xiàn)象是
。
（4）在上述整套裝置中，具有防倒吸作用的儀器有（填字母）： 。
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