分析 (1)根據(jù)使用托盤天平稱量藥品時(shí)應(yīng)遵循“左物右碼”,天平指針偏左,說明物品質(zhì)量大于砝碼質(zhì)量來分析;
(2)根據(jù)Fe2+、Fe3+能發(fā)生水解;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的步驟以及每步操作需要儀器確定反應(yīng)所需儀器來解答;
(4)根據(jù)單質(zhì)溴具有氧化性,能氧化Fe2+生成Fe3+;
(5)若坩堝質(zhì)量是Wg,坩堝與最終灼燒后的固體總質(zhì)量是W2 g則生成的氧化鐵質(zhì)量為(W2-W1)g,依據(jù)氧化鐵化學(xué)式計(jì)算25ml溶液中鐵元素質(zhì)量,換算250ml中含有鐵元素質(zhì)量計(jì)算含量;
(6)根據(jù)雜質(zhì)是否引起沉淀質(zhì)量的變化來分析.
解答 解:(1)稱量前,天平指針偏左,說明左盤質(zhì)量大于右盤質(zhì)量,稱量讀數(shù)時(shí),指針剛好在標(biāo)尺的中間,則所得樣品的質(zhì)量偏小,故選:B,
故答案為:B;
(2)Fe2+、Fe3+能發(fā)生水解,加入鹽酸,原因是抑制Fe2+、Fe3+的水解,
故答案為:抑制Fe2+、Fe3+的水解;
(3)配制步驟有計(jì)算、稱量、溶解、冷卻、移液、洗滌、定容、搖勻等操作,一般用托盤天平稱量,用藥匙取用藥品,在燒杯中溶解,冷卻后轉(zhuǎn)移到250mL容量瓶中,并用玻璃棒引流,當(dāng)加水至液面距離刻度線1~2cm時(shí),改用膠頭滴管滴加,所以需要的儀器為:托盤天平、藥匙、燒杯、玻璃棒、250mL容量瓶、膠頭滴管,
故答案為:玻璃棒、膠頭滴管;
(4)單質(zhì)溴具有氧化性,能氧化Fe2+生成Fe3+:2Fe2++Br2=2Fe3++2Br-,
故答案為:2Fe2++Br2=2Fe3++2Br-;
(5)若坩堝質(zhì)量是Wg,坩堝與最終灼燒后的固體總質(zhì)量是W2 g則生成的氧化鐵質(zhì)量為(W2-W1)g,25ml溶液中鐵元素的質(zhì)量=$\frac{({W}_{2}-{W}_{1})×112}{160}$,250ml中含有鐵元素質(zhì)量 $\frac{1120({W}_{2}{-W}_{1})}{160}$,所以鐵元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)=$\frac{1120({W}_{2}{-W}_{1})}{160a}$×100%=$\frac{700({W}_{2}-{W}_{1})}{a}$%,
故答案為:$\frac{700({W}_{2}-{W}_{1})}{a}$%;
(6)①當(dāng)含有NaCl時(shí),沉淀質(zhì)量的不變化,所以不影響結(jié)果,故答案為:不變;
②當(dāng)含有Fe2(SO4)3時(shí),沉淀質(zhì)量的變大,所以鐵元素的測定含量偏高,故答案為:偏高;
③Mg(NO3)2 時(shí),沉淀質(zhì)量的變大,所以鐵元素的測定含量偏高,故答案為:偏高.
點(diǎn)評 本題主要考查了鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的測定,同時(shí)考查了實(shí)驗(yàn)知識(shí),題目難度不大.
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:推斷題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 原子半徑:W<Y<X<Z | B. | 元素的非金屬性:Y>Z>X | ||
C. | 化合物XY2中只含共價(jià)鍵 | D. | 常溫下,Y的氫化物呈氣態(tài) |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | PM2.5是指空氣中氮氧化物和硫氧化物含量之和 | |
B. | 雞蛋清溶液中滴加醋酸鉛溶液會(huì)發(fā)生鹽析 | |
C. | 使用無鉛汽油的汽車尾氣不會(huì)污染空氣 | |
D. | 水體中植物營養(yǎng)物質(zhì)過多積累會(huì)引起水體富營養(yǎng)化 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 反應(yīng)前鹽酸的溫度 | B. | 反應(yīng)前鹽酸的質(zhì)量 | ||
C. | 反應(yīng)前氫氧化鈉溶液的溫度 | D. | 反應(yīng)前氫氧化鈉溶液的質(zhì)量 | ||
E. | 反應(yīng)后混合溶液的最高溫度 | F. | 反應(yīng)后混合溶液的質(zhì)量 |
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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