下列化學(xué)反應(yīng)A+B?AB反應(yīng)速率最大的一組是（　　）
A、常溫下20mL含A和B各0.001mol的溶液
B、常溫下50mL含A和B各0.01mol的溶液
C、常溫下0.1mol/L的A、B溶液各10mL混和
D、標(biāo)準(zhǔn)狀況下0.1mol/LA、B溶液各20mL混和
考點：化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素
專題：化學(xué)反應(yīng)速率專題
分析：一般來說，升高溫度、加入催化劑、增大濃度可增大反應(yīng)速率，反之降低反應(yīng)速率，以此解答該題．
解答： 解：D為標(biāo)準(zhǔn)狀況，溫度最低，反應(yīng)速率最小，A、B、C相比較，B濃度最大，反應(yīng)速率最大，
故選B．
點評：本題考查反應(yīng)速率的影響因素，為高頻考點，側(cè)重于學(xué)生的分析能力和基本理論知識的綜合理解和運用的考查，注意相關(guān)基礎(chǔ)知識的積累，難度不大．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

充分灼燒a g某含C、H、O元素的有機物時，測得生成了b g CO2和c g H2O，則以下判斷正確的是（　　）
A、肯定能確定該物質(zhì)的最簡式
B、不一定能確定該物質(zhì)的最簡式
C、不一定能確定該物質(zhì)的分子式
D、肯定不能確定該物質(zhì)的結(jié)構(gòu)式

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于有機物的說法錯誤的是（　�。�
A、CCl4可由CH4制得，可萃取碘水中的碘
B、煤油可由石油分餾獲得，可用作燃料和保存少量金屬鈉
C、乙醇、乙酸和乙酸乙酯能用飽和Na2CO3溶液鑒別
D、乙烯和苯都能使溴水褪色，褪色的原因相同

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

盛放NaOH溶液的瓶子用什么塞子：
 
；為什么（用方程式和適當(dāng)?shù)奈淖謹(jǐn)⑹觯?div id="7xdtrfx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

在密閉容器中發(fā)生如下反應(yīng)：3C（g）?A（g）+B（g）平衡后，保持溫度和體積不變，再向容器中充入一定量的C，重新達到平衡后，下列說法中正確的是（　�。�
A、C的體積分?jǐn)?shù)增大
B、A的體積分?jǐn)?shù)增大
C、C的轉(zhuǎn)化率減小
D、體系的壓強一定增大

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

有a、b兩個密閉容器，已知a容器的容積不變，b容器中的活塞可以上下移動，以保持內(nèi)外壓強相等．在相同條件下將3mol A、1mol B分別同時混合于a、b兩容器中，發(fā)生反應(yīng)3A（g）+B（g）?2C（g）+D（g），兩容器初始容積相同．回答下列問題：
（1）達平衡時，a中A、C的濃度分別M mol?L-1和N mol?L-1，b中A、C的濃度分別為m mol?L-1和n mol?L-1，則M
 
m；（填“＞”、“＜”或“無法比較”）
（2）若將2molC和2molD充入a中，保持溫度不變，平衡時C的濃度為Ymol?L-1，則Y和N之間的關(guān)系為Y
 
N；（填“＞”、“＜”或“無法比較”）
（3）若將4molC和2molD充入a中，保持溫度不變，平衡時A的濃度為W mol?L-1，則W與M的關(guān)系是
 
；
A．W=2M         B．W＜M        C．M＜W＜2M        D．W＞2M
（4）保持溫度不變，按下列比例分別充入a、b兩容器中，達到平衡后a中C的濃度仍為N mol?L-1的是
 
，b中C的濃度仍為n mol?L-1的是
 
．
①6molA+2molB    
②3molA+2molC   
③2molC+1molB+1molD   
④2molC+1molD    
⑤1.5molA+0.5molB+1molC+0.5molD．

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

下列說法符合第ⅦA族元素性質(zhì)特征的是（　�。�
A、易形成-1價離子
B、從上到下原子半徑逐漸減小
C、從上到下非金屬性逐漸增強
D、從上到下氫化物的穩(wěn)定性依次減弱

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于化學(xué)鍵的說法正確的是（　　）
A、組成單質(zhì)的分子內(nèi)一定含有共價鍵
B、由非金屬元素組成的化合物不一定是共價化合物
C、非極性鍵只存在于雙原子單質(zhì)分子中
D、離子化合物中不可能含有非極性鍵

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科目：高中化學(xué) 來源： 題型：

CaC2與H2O：
 
．

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