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為了用實驗的方法驗證鎂和鐵的金屬性強弱，學生甲和學生乙分別設計了兩種不同的方法：
方案一：學生甲用水作試劑，比較鎂和鐵與水反應的情況
方案二：學生乙用稀鹽酸作試劑，比較鎂和鐵與稀鹽酸反應的情況
回答下列問題：
（1）以上兩實驗方案實驗現象較為明顯的是方案
方案二
方案二

（2）學生乙在實驗中取了一段鎂條，投入稀鹽酸中，現象不是十分明顯，請分析原因
鎂的表面存在氧化膜
鎂的表面存在氧化膜
．
（3）學生丙另辟蹊徑，僅用鎂條、鐵片與鹽酸只進行一次實驗也得出正確的結論（其它用品自選），學生丙用的是什么方法？
構成原電池的方法
構成原電池的方法
簡述現象
鎂條溶解，鐵的表面有氣泡
鎂條溶解，鐵的表面有氣泡
．
分析：（1）常溫下金屬鎂和水的反應不是很劇烈，金屬鐵和水不反應，但是二者均可以和鹽酸反應；
（2）在金屬鎂條的表面會生成一層致密的氧化物薄膜，阻止一些反應的進行；
（3）根據原電池原理可以確定金屬的活潑性．
解答：解：（1）常溫下金屬鎂和水的反應不是很劇烈，金屬鐵和水不反應，但是二者均可以和鹽酸反應，并且金屬鎂和酸反應產生氫氣的速率快，劇烈，而金屬鋁不如鎂劇烈，故答案為：方案二；
（2）在金屬鎂條的表面會生成一層致密的氧化物薄膜，阻止一些反應的進行，這樣導致鎂條投入稀鹽酸中，現象不是十分明顯，故答案為：鎂的表面存在氧化膜；
（3）原電池中負極金屬的活潑性一般是強于正極金屬的活潑性的，這樣讓金屬鎂和鐵做電極，讓鹽酸作電解質，會在金屬鐵電極表面產生氣泡，所以金屬鋁是正極，鎂條溶解，鎂是負極，活潑性：金屬鎂強于金屬鋁，
故答案為：構成原電池的方法；鎂條溶解，鐵的表面有氣泡．
點評：本題是一道實驗探究題，注意金屬的活動性順序的驗證方法在實驗題中的靈活應用，難度中等．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中化學 來源： 題型：

某研究性學習小組設計了一組實驗驗證元素周期律．
（Ⅰ）為了用實驗的方法驗證鎂和鋁的金屬性強弱，學生甲和學生乙分別設計了兩種不同的方法：
方案一：學生甲用水作試劑，比較鎂和鋁與水反應的情況
方案二：學生乙用稀鹽酸作試劑，比較鎂和鋁與稀鹽酸反應的情況
回答下列問題：
（1）以上兩實驗方案實驗現象較為明顯的是方案
 
．
（2）學生乙在實驗中取了一段黑色的鎂帶，投入稀鹽酸中，現象不十分明顯，請分析原因
 
．
（3）學生丙另辟蹊徑，不用鎂、鋁的單質，而用鎂、鋁的可溶鹽及一些其它化學試劑，進行實驗也得出正確的結論，簡述學生丙用的是什么方法？
 
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（Ⅱ）學生丁設計了如圖裝置以驗證氮、碳、硅元素的非金屬性強弱．他設計的實驗可直接證明三種酸的酸性強弱，已知A是強酸，常溫下可與銅反應；B是塊狀固體；打開分液漏斗的活塞后，C中可觀察到白色膠狀沉淀生成．
（4）丁同學設計實驗的依據是
 

（5）寫出選用物質的名稱：A：
 
，B：
 
，C：
 

（6）反應的離子方程式：
 
；
 
．

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科目：高中化學 來源： 題型：

（共9分）某研究性學習小組設計了一組實驗驗證元素周期律。

（Ⅰ）為了用實驗的方法驗證鎂和鋁的金屬性強弱，學生甲和學生乙分別設計了兩種不同的方法：

       方案一：學生甲用水作試劑，比較鎂和鋁與水反應的情況

    方案二：學生乙用稀鹽酸作試劑，比較鎂和鋁與稀鹽酸反應的情況

  回答下列問題：

（1）以上兩實驗方案實驗現象較為明顯的是方案             。

（2）學生乙在實驗中取了一段黑色的鎂帶，投入稀鹽酸中，現象不十分明顯，請分析原因                                                      。

（3）學生內另辟蹊徑，不用鎂、鋁的單質，而用鎂、鋁的可溶鹽及一些其它化學試劑，進行實驗也得出正確的結論，簡述學生丙用的是什么方法？

（Ⅱ）學生丁設計了下圖裝置以驗證氮、碳、硅元素的非金屬性強弱。他設計的實驗可直接證明三種酸的酸性強弱，已知A是強酸，常溫下可與銅反應；B是塊狀固體；打開分液漏斗的活塞后，C中可觀察到白色沉淀生成。

（1）A寫出所選用物質的化學式：

     A：                      ，

     B：                      。

（2）寫出燒杯中發(fā)生反應的離子方程式：                         。

 

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科目：高中化學 來源：2010年江西省吉安市高一下學期期末考試化學試題 題型：實驗題

（共9分）某研究性學習小組設計了一組實驗驗證元素周期律。
（Ⅰ）為了用實驗的方法驗證鎂和鋁的金屬性強弱，學生甲和學生乙分別設計了兩種不同的方法：
方案一：學生甲用水作試劑，比較鎂和鋁與水反應的情況
方案二：學生乙用稀鹽酸作試劑，比較鎂和鋁與稀鹽酸反應的情況
回答下列問題：
（1）以上兩實驗方案實驗現象較為明顯的是方案             。
（2）學生乙在實驗中取了一段黑色的鎂帶，投入稀鹽酸中，現象不十分明顯，請分析原因                                                      。
（3）學生內另辟蹊徑，不用鎂、鋁的單質，而用鎂、鋁的可溶鹽及一些其它化學試劑，進行實驗也得出正確的結論，簡述學生丙用的是什么方法？

（Ⅱ）學生丁設計了下圖裝置以驗證氮、碳、硅元素的非金屬性強弱。他設計的實驗可直接證明三種酸的酸性強弱，已知A是強酸，常溫下可與銅反應；B是塊狀固體；打開分液漏斗的活塞后，C中可觀察到白色沉淀生成。
（1）A寫出所選用物質的化學式：
A：                      ，
B：                      。
（2）寫出燒杯中發(fā)生反應的離子方程式：                         。

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科目：高中化學 來源：2010年江西省吉安市高一下學期期末考試化學試題 題型：實驗題

（共9分）某研究性學習小組設計了一組實驗驗證元素周期律。

（Ⅰ）為了用實驗的方法驗證鎂和鋁的金屬性強弱，學生甲和學生乙分別設計了兩種不同的方法：

       方案一：學生甲用水作試劑，比較鎂和鋁與水反應的情況

    方案二：學生乙用稀鹽酸作試劑，比較鎂和鋁與稀鹽酸反應的情況

  回答下列問題：

（1）以上兩實驗方案實驗現象較為明顯的是方案              。

（2）學生乙在實驗中取了一段黑色的鎂帶，投入稀鹽酸中，現象不十分明顯，請分析原因                                                       。

（3）學生內另辟蹊徑，不用鎂、鋁的單質，而用鎂、鋁的可溶鹽及一些其它化學試劑，進行實驗也得出正確的結論，簡述學生丙用的是什么方法？

（Ⅱ）學生丁設計了下圖裝置以驗證氮、碳、硅元素的非金屬性強弱。他設計的實驗可直接證明三種酸的酸性強弱，已知A是強酸，常溫下可與銅反應；B是塊狀固體；打開分液漏斗的活塞后，C中可觀察到白色沉淀生成。

（1）A寫出所選用物質的化學式：

     A：                       ，

     B：                       。

（2）寫出燒杯中發(fā)生反應的離子方程式：                          。

 

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