以某地的四類要素測得的各自所能供養(yǎng)的人口數(shù)量分別為：8 000人、10 000人、6 000人、4500人，則該地的環(huán)境人口容量為

A．8 000人                              B．10 000人

C．4 500～6 000人                        D．4 500人

 

【答案】

D

【解析】

試題分析：根據(jù)“木桶的短板效應(yīng)”，該地的環(huán)境人口容量為4 500人。正確答案選D。

考點(diǎn)：主要考查了環(huán)境人口容量。

點(diǎn)評：本題難度較小。要求學(xué)生熟練掌握“木桶的短板效應(yīng)”。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中地理 來源： 題型：

讀“木桶效應(yīng)（組成木桶的木板如果長短不齊，那么這只木桶的盛水量，不取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊）圖”，完成下面試題。

以某地的四類要素測得的各自所能供養(yǎng)的人口數(shù)量分別為8000、10000、

6000、4500，則該地的環(huán)境承載力為

A.8000          B.10000           C.6000          D.4500

如果用a表示本世紀(jì)初中國的人口數(shù)量，用b表示中國的人口合理容量，用c表示中國的環(huán)境承載力，那么a、b、c三者的大小關(guān)系是

A.a<b<c          B.c<b<a          C.b<a<c          D.a<c<b

下列影響我國不同省區(qū)人口合理容量的因素中相當(dāng)于木桶短板的是

A.四川——水力資源              B.山東——?dú)夂蛸Y源?

C.黑龍江——礦產(chǎn)資源            D.內(nèi)蒙古——水資源?

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科目：高中地理 來源：2012-2013學(xué)年甘肅省蘭州一中高一下學(xué)期期中考試地理試卷（帶解析） 題型：單選題

以某地的四類要素測得的各自所能供養(yǎng)的人口數(shù)量分別為8000人、10000人、6000人、4500人，則該地的環(huán)境人口容量為

A．8000人B．10000人
C．4500～6000人 D．4500人

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科目：高中地理 來源：2011-2012學(xué)年廣東佛山高明區(qū)紀(jì)念中學(xué)高一第一學(xué)段考試地理試卷（帶解析） 題型：單選題

讀“木桶效應(yīng)(組成木桶的木板如果長短不齊，那么這只木桶的盛水量，不取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的)圖”，回問題。

【小題1】以某地的四類要素測得的各自所能供養(yǎng)的人口數(shù)量分別為：8000、10000、6000、4500，則該地的環(huán)境人口容量為：

A．8000B．10000
C．6000 D．4500
【小題2】本世紀(jì)初中國的人口數(shù)量(a表示)、中國的人口合理容量(b)、中國的環(huán)境人口容量(c)三者的關(guān)系正確是：
A．a(chǎn)<b<cB．c<b<a
C．b<a<cD．a(chǎn)<c<b

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科目：高中地理 來源：2011年廣東省中山市高一下學(xué)期期中考試地理卷 題型：選擇題

讀“木桶效應(yīng)（組成木桶的木板如果長短不齊，那么這只木桶的盛水量，不取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的）圖”，回答下題。

以某地的四類要素測得的各自所能供養(yǎng)的人口數(shù)量分別為：8000、10000、6000、4500，則該地的環(huán)境人口容量為（      ）

A．8000         B．10000    C．6000             D．4500

 

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科目：高中地理 來源：2011年山東省濰坊市高二暑假作業(yè)（三）地理卷 題型：選擇題

讀“木桶效應(yīng)(組成木桶的木板如果長短不齊，那么這只木桶的盛水量，不取決于最長的那一塊木板，而是取決于最短的)”圖，回答下列各題。

1.以某地的四類要素測得的各自所能供養(yǎng)的人口數(shù)量分別為：8 000、10 000、6 000、4 500，則該地的環(huán)境人口容量為   (　　)

A．8 000      B．10 000      C．6 000      D．4 500

2.本世紀(jì)初中國的人口數(shù)量(用a表示)、中國的合理人口容量(用b表示)、中國的環(huán)境人口容量(用c表示)三者的關(guān)系，正確的是    (　　)

A．a(chǎn)＜b＜c       B．c＜b＜a      C．b＜a＜c      D．a(chǎn)＜c＜b

 

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