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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:013
“物種和它的個(gè)體一樣,也有發(fā)生、發(fā)育和消亡的過(guò)程”,“地球史上平均每1.1年滅絕一個(gè)物種?梢娢锓N滅絕本來(lái)是一種正,F(xiàn)象”。對(duì)此理解正確的是
[ ]
A.人類無(wú)需保護(hù)生物多樣性
B.人類的不合理活動(dòng),可能加快物種滅絕的速度
C.每年一定有一個(gè)物種滅絕
D.任何物種都會(huì)滅絕
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科目:高中地理 來(lái)源:2011-2012學(xué)年黑龍江省鶴崗一中高二下學(xué)期期中考試地理試卷(帶解析) 題型:綜合題
閱讀下列材料,分析回答問(wèn)題。(15分)
材料1 由中國(guó)、美國(guó)、瑞士、日本、英國(guó)、德國(guó)6個(gè)國(guó)家的25名國(guó)際一流專家組成,以“尋找最后的白鰭豚”為主題的2006年長(zhǎng)江豚類科考活動(dòng)于12月13日結(jié)束,該科考隊(duì)遺憾地宣布:在為期30多天、來(lái)回3 336千米的考察中未發(fā)現(xiàn)一頭白鰭豚,這種比大熊貓更珍貴的種群的復(fù)壯希望已經(jīng)極為渺茫。
白鰭豚主要捕食長(zhǎng)江中的魚類,它處于長(zhǎng)江水生生物食物鏈的頂端,在長(zhǎng)江水域中沒(méi)有任何天敵。白鰭豚的眼很小,它利用聲納信號(hào)來(lái)尋找食物或識(shí)別目標(biāo)。聲納信號(hào)還用于白鰭豚個(gè)體之間的通訊聯(lián)系。
材料2 相關(guān)示意圖
(1) 上述材料反映的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是什么?
(2) 以白鰭豚為例分析該問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
(3) 東北虎、藏羚羊和朱鹮等,都如白暨豚一樣瀕臨著滅絕。人類應(yīng)采取哪些措施保護(hù)這些珍稀物種。
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科目:高中地理 來(lái)源:2013屆黑龍江省高二下學(xué)期期中考試地理試卷(解析版) 題型:綜合題
閱讀下列材料,分析回答問(wèn)題。(15分)
材料1 由中國(guó)、美國(guó)、瑞士、日本、英國(guó)、德國(guó)6個(gè)國(guó)家的25名國(guó)際一流專家組成,以“尋找最后的白鰭豚”為主題的2006年長(zhǎng)江豚類科考活動(dòng)于12月13日結(jié)束,該科考隊(duì)遺憾地宣布:在為期30多天、來(lái)回3 336千米的考察中未發(fā)現(xiàn)一頭白鰭豚,這種比大熊貓更珍貴的種群的復(fù)壯希望已經(jīng)極為渺茫。
白鰭豚主要捕食長(zhǎng)江中的魚類,它處于長(zhǎng)江水生生物食物鏈的頂端,在長(zhǎng)江水域中沒(méi)有任何天敵。白鰭豚的眼很小,它利用聲納信號(hào)來(lái)尋找食物或識(shí)別目標(biāo)。聲納信號(hào)還用于白鰭豚個(gè)體之間的通訊聯(lián)系。
材料2 相關(guān)示意圖
(1) 上述材料反映的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是什么?
(2) 以白鰭豚為例分析該問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
(3) 東北虎、藏羚羊和朱鹮等,都如白暨豚一樣瀕臨著滅絕。人類應(yīng)采取哪些措施保護(hù)這些珍稀物種。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下列材料,分析回答問(wèn)題。
材料1 由中國(guó)、美國(guó)、瑞士、日本、英國(guó)、德國(guó)6個(gè)國(guó)家的25名國(guó)際一流專家組成,以“尋找最后的白鰭豚”為主題的2006年長(zhǎng)江豚類科考活動(dòng)于12月13日結(jié)束,該科考隊(duì)遺憾地宣布:在為期30多天、來(lái)回3 336千米的考察中未發(fā)現(xiàn)一頭白鰭豚,這種比大熊貓更珍貴的種群的復(fù)壯希望已經(jīng)極為渺茫。
白鰭豚主要捕食長(zhǎng)江中的魚類,它處于長(zhǎng)江水生生物食物鏈的頂端,在長(zhǎng)江水域中沒(méi)有任何天敵。白鰭豚的眼很小,它利用聲納信號(hào)來(lái)尋找食物或識(shí)別目標(biāo)。聲納信號(hào)還用于白鰭豚個(gè)體之間的通訊聯(lián)系。
材料2 相關(guān)示意圖
(1) 上述材料反映的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是什么?
(2) 以白鰭豚為例分析該問(wèn)題產(chǎn)生的原因。
(3) 東北虎、藏羚羊和朱等,都如白暨豚一樣瀕臨著滅絕。人類應(yīng)采取哪些措施保護(hù)這些珍稀物種。
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