【題目】閱讀材料,回答下列問題。
材料一:大瀑布是游客特別喜愛的自然景觀。美加交界處的尼亞加拉大瀑布位于尼亞加拉河上。2015年開年,美國東北部地區(qū)多次發(fā)生暴雪。人們把這些暴雪的原因,歸咎為“大湖效應(yīng)”(指的是冷空氣遇到大面積未結(jié)冰的水面從中得到水蒸汽和熱能,然后在向風(fēng)的湖岸形成降水的現(xiàn)象,通常是以雪的形式出現(xiàn))。嚴(yán)寒也使得尼亞加拉大瀑布赫然變成了冰瀑。
材料二:下圖中甲為尼亞加拉冰瀑和成因示意圖,乙為美國某次暴雪期間天氣形勢(shì)圖,丙為大湖效應(yīng)示意圖。
(1)據(jù)材料簡(jiǎn)述尼亞加拉大瀑布的形成原因。________________________________________________________________________。
(2)從天氣系統(tǒng)、地形條件、水汽來源等方面解釋美國東北部地區(qū)頻發(fā)暴雪的原因。
________________________________________________________________________。
(3)試分析暴風(fēng)雪天氣對(duì)美國產(chǎn)業(yè)活動(dòng)以及人們生活帶來的不利影響。________________________________________________________________________。
【答案】(1)巖層水平分布且上下巖層軟硬不同,從伊利湖而來的尼亞加拉河水流經(jīng)此地,水量大,流水侵蝕作用強(qiáng),河水從上陡落而成(2分)
(2)①天氣系統(tǒng):北半球冬季,受海陸熱力差異的影響,在北美洲中高緯度地區(qū)形成冷高壓,進(jìn)而形成冷鋒天氣。(2分)
②地形條件:美國東北部地區(qū)廣闊平坦,沒有阻擋,冷空氣南下長(zhǎng)驅(qū)直入美國中東部地區(qū)。(1分)
③水汽來源:當(dāng)冷空氣經(jīng)過五大湖湖區(qū)時(shí),冷氣團(tuán)底部起到增溫增濕的作用。上岸之后,氣溫驟降,形成暴雪。(1分)
(3)低溫凍害危害農(nóng)業(yè)生產(chǎn),乳畜業(yè)受損(第一產(chǎn)業(yè),1分);通信、電力等基礎(chǔ)設(shè)施受損,造成能源供應(yīng)緊張,影響工業(yè)生產(chǎn)(第二產(chǎn)業(yè),1分),制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展;影響交通的正常運(yùn)行;影響旅游等服務(wù)性行業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益(第三產(chǎn)業(yè),1分);當(dāng)?shù)鼐用竦纳詈统鲂胁槐恪?/span>(1分)
【解析】試題分析:
(1)大多數(shù)瀑布的形成都是由于不同巖性巖石受到流水侵蝕作用形成的,巖性較軟的巖石被流水侵蝕強(qiáng)烈,巖性較硬的留下來,導(dǎo)致流水在此處有很大的落差,形成瀑布。
(2)解答本題注意題干要求。從天氣系統(tǒng)、地形條件、水汽來源解釋暴雪的原因。暴雪的形成一定與鋒面(冷鋒)系統(tǒng)有關(guān),冷鋒的形成主要是冷氣團(tuán)勢(shì)力強(qiáng)大,主動(dòng)向暖氣團(tuán)運(yùn)動(dòng)。地形條件:美國的地形分為三部分,南北縱列,沒有東西走向的山脈阻擋北方冷空氣的南下。水汽來源結(jié)合丙圖的大湖效應(yīng)來分析,也就是從大湖地區(qū)獲得了大量水汽,然后受到東側(cè)地形抬升產(chǎn)生降水。
(3)分析暴風(fēng)雪天氣對(duì)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的不利影響,要分別從對(duì)第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)來分析。農(nóng)業(yè)方面,低溫凍害會(huì)使農(nóng)作物受害,導(dǎo)致減產(chǎn)。第二產(chǎn)業(yè)(工業(yè))會(huì)使電力、通訊等基礎(chǔ)設(shè)施受損,氣溫下降,取暖增多,能源供應(yīng)緊張。對(duì)于旅游業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)會(huì)使游客減少,從而降低經(jīng)濟(jì)效益。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】下圖顯示的是近幾十年來,大氣C02濃度及氣候要素變化對(duì)華北平原(某產(chǎn)糧區(qū))小麥、玉米產(chǎn)量的影響。讀下圖,回答下列問題。
【1】圖中顯示,在該區(qū)域
A.溫度變化使小麥和玉米的產(chǎn)量都增加
B.小麥和玉米產(chǎn)量均呈下降趨勢(shì)
C.影響小麥和玉米產(chǎn)量的主導(dǎo)因素是日照時(shí)數(shù)
D.C02濃度的變化與兩作物產(chǎn)量均呈正相關(guān)
【2】降雨對(duì)該區(qū)域小麥和玉米產(chǎn)量的影響并不明顯,其合理的解釋是
A.流域降水的季節(jié)變化和年際變化小
B.春汛利于小麥返青,夏汛利于玉米生長(zhǎng)
C.灌溉緩解了降雨變化對(duì)作物產(chǎn)量的影響
D.小麥和玉米在生長(zhǎng)期需水量少
【3】近幾十年來,該區(qū)域小麥和玉米產(chǎn)量變化的差異顯著,主要是由于
A.CO2濃度增加,日照減少
B.溫度上升,降雨減少
C.CO2濃度減少,降雨增加
D.溫度下降,日照增加
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】閱讀下列材料,完成下列問題。
材料一:非洲安哥拉的區(qū)域圖。安哥拉中部地區(qū)年均溫在22℃左右,素有“春天國度”的美譽(yù)。
材料二:區(qū)域圖中甲乙兩地的氣候特征圖(下圖)。
材料三:劍麻生產(chǎn)僅次于咖啡,單產(chǎn)水平較高,產(chǎn)量和出口量均居非洲第二位,該國的東北是主要產(chǎn)區(qū)。圖9為優(yōu)質(zhì)劍麻的生長(zhǎng)環(huán)境示意圖。
(1)分析安哥拉中部地區(qū)“春天國度”美譽(yù)的由來。
(2)比較甲乙兩地降水特征的差異,并分析成因。
(3)若西南地區(qū)也大規(guī)模種植劍麻,你是否贊同并說明理由。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】The teacher would take your school performance into when giving you an assessment.
A.concern B.a(chǎn)ccount C.imagination D.thought
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】讀“美國部分地區(qū)圖”(左圖)和“甲地到乙地降水量與蒸發(fā)量的關(guān)系示意圖”(下圖),回答下列各題。
【1】據(jù)圖推斷乙地( )
A. 農(nóng)業(yè)類型可能是乳畜業(yè) B. 農(nóng)業(yè)類型可能是商品谷物農(nóng)業(yè)
C. 農(nóng)業(yè)發(fā)展可能面臨凍害、雪災(zāi) D. 農(nóng)業(yè)發(fā)展表現(xiàn)為生產(chǎn)規(guī)模小,商品率低
【2】甲地存在的環(huán)境問題( )
①過度墾殖,水土流失加重 ②過度放牧導(dǎo)致草場(chǎng)退化,土地荒漠化
③大規(guī)模圍湖造田,導(dǎo)致湖泊面積劇減 ④土地污染造成土地質(zhì)量下降
A. ①④ B. ②③ C. ①③ D. ②④
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】一年內(nèi)在同一塊土地上連續(xù)種植超過一熟(茬)作物的種植制度,稱為復(fù)種,近年來,我國某些水稻產(chǎn)區(qū)的復(fù)種制度發(fā)生了變化;卮鹣铝袉栴}。
表1999~2006年我國部分省區(qū)復(fù)種制度變化造成水稻產(chǎn)量變化(單位:萬噸)
【1】近年來我南方主要水稻產(chǎn)區(qū)雙季稻大面積改為單季稻,以下最有可能的原因是( )
A.氣候變暖 B.水稻單產(chǎn)提高
C.勞動(dòng)力流失 D.耕地減少
【2】結(jié)合表中資料判斷甲、乙兩省對(duì)應(yīng)組合正確的是( )
A.福建、黑龍江 B.江蘇、湖南
C.湖北、云南 D.浙江、江蘇
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】閱讀下列圖文資料,完成下題。
資料一:河南既是全國第一農(nóng)業(yè)大省、第一糧食生產(chǎn)大省、第一糧食轉(zhuǎn)化加工大省、第一勞動(dòng)力輸出大省,同時(shí)也是重要的經(jīng)濟(jì)大省。目前河南各類糧食加工企業(yè)達(dá)2800多家,所生產(chǎn)的面粉、掛面、方便面、速凍食品、味精等糧食深加工產(chǎn)品均為市場(chǎng)占有率的“全國冠軍”,實(shí)現(xiàn)了由“天下糧倉”向“國人廚房”的歷史性轉(zhuǎn)變。
資料二:下圖我國部分省級(jí)行政區(qū)簡(jiǎn)圖
(1)簡(jiǎn)述河南省成為天下糧倉的有力自然條件;分析促成該省這一歷史性轉(zhuǎn)變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。
(2)有人堅(jiān)持以工業(yè)強(qiáng)省,請(qǐng)你結(jié)合河南省的實(shí)際談?wù)勗撌“l(fā)展的有利條件。
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科目:高中地理 來源: 題型:
【題目】我們無法改變各個(gè)國家文化上的差異,但可以通過文化交流了解這樣的差異,從而增進(jìn)對(duì)不同國家文化的理解。這一觀點(diǎn)
①看到了世界不同文化正趨向同一
②主張消除不同民族文化的差異性
③符合各民族文化一律平等的原則
④主張不同文化應(yīng)平等交流與溝通
A.①④ B.②③ C.②④ D.③④
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