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科目：
來(lái)源：2010年安徽省巢湖市居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校八年級(jí)物理競(jìng)賽（解析版）
題型：解答題
為了探究聲音的產(chǎn)生條件，有人建議利用以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
甲：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱；
乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花；
丙：吹笛子時(shí)，手指按住不同的孔便會(huì)發(fā)出不同的聲音；
�。涸诘踔拇箸娚瞎潭ㄒ恢Ъ�(xì)小的筆，把鐘敲響后，讓筆尖在紙上迅速滑過(guò)，可以在紙上畫(huà)出一條來(lái)回彎曲的細(xì)線．
你認(rèn)為，能說(shuō)明聲音產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是哪個(gè)或哪幾個(gè)？其它的現(xiàn)象雖然不能說(shuō)明聲音產(chǎn)生的條件，但是分別說(shuō)明了什么問(wèn)題？
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科目：
來(lái)源：2010年安徽省巢湖市居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校八年級(jí)物理競(jìng)賽（解析版）
題型：解答題
請(qǐng)你想象一下，如果“聲音的速度變?yōu)?.1m/s”，我們的世界會(huì)有什么變化？請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)有關(guān)的合理場(chǎng)景．
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科目：
來(lái)源：2010年安徽省巢湖市居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校八年級(jí)物理競(jìng)賽（解析版）
題型：解答題
圖中S為發(fā)光點(diǎn)，從它發(fā)出的兩條光線經(jīng)平面鏡反射后的兩條反射光線分別與虛線a、b重合，根據(jù)平面鏡成像規(guī)律在圖中畫(huà)出平面鏡，并找出S在平面鏡里的像S′．
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科目：
來(lái)源：2010年安徽省巢湖市居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校八年級(jí)物理競(jìng)賽（解析版）
題型：解答題
給你一把毫米刻度尺，一根細(xì)銅絲和一根鐵釘，用什么方法可以較準(zhǔn)確地測(cè)出鐵釘?shù)闹睆�？�?xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟和相應(yīng)的計(jì)算公式．
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科目：
來(lái)源：2010年安徽省巢湖市居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校八年級(jí)物理競(jìng)賽（解析版）
題型：解答題
小紅參加校運(yùn)會(huì)100m賽跑時(shí)．觀察到發(fā)令員的發(fā)令槍響的同時(shí)還冒白煙，小王問(wèn)：終點(diǎn)計(jì)時(shí)員是以聽(tīng)到槍聲時(shí)計(jì)時(shí)、還是看到冒煙時(shí)計(jì)時(shí)呢？請(qǐng)你答復(fù)他，并作簡(jiǎn)要的解釋?zhuān)?br />
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科目：
來(lái)源：《第1章 物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》2011年單元測(cè)試卷（1）（解析版）
題型：解答題
通常情況下，人們把水的 態(tài)、 態(tài)、 態(tài)稱(chēng)為水的三態(tài)．其它物質(zhì)一般也有三態(tài)．例如，鐵水是 態(tài)，干冰是 態(tài)，花生油是 態(tài)．
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科目：
來(lái)源：《第1章 物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》2011年單元測(cè)試卷（1）（解析版）
題型：解答題
溫度計(jì)上的字母C表示使用的溫標(biāo)是 ．它是以通常情況下 的溫度作為零度，以標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下 的溫度作為一百度．-38℃讀作 ．
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科目：
來(lái)源：《第1章 物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》2011年單元測(cè)試卷（1）（解析版）
題型：解答題
農(nóng)民曬糧食的時(shí)候，要把糧食放在向陽(yáng)的地方，這是為了提高糧食中水分的 ；把糧食攤開(kāi)，這是為了增大糧食中水分的 ，這樣做都能加快糧食中水分的 ．
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科目：
來(lái)源：《第1章 物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》2011年單元測(cè)試卷（1）（解析版）
題型：解答題
吹氣和哈氣，都是從人嘴巴中出來(lái)的氣，夏天用嘴“吹氣”能使開(kāi)水變涼，這是因?yàn)椤按禋狻奔铀倭碎_(kāi)水 ，使水溫降低：冬天對(duì)著手“哈氣”使手變暖這是因?yàn)? 使手表面溫度升高．
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科目：
來(lái)源：《第1章 物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》2011年單元測(cè)試卷（1）（解析版）
題型：解答題
下列現(xiàn)象屬于什么物態(tài)變化：
（1）酒放在瓶子里逐漸減少： ；（2）春天，冰雪消融：
（3）冬天，玻璃窗上的冰花： ；（4）冰凍衣服的晾干：
（5）用舊的白熾燈燈壁變黑： ．
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