為了“探究小車沿斜面下滑時速度的變化”給你提供了如圖所示的裝置．
（1）要完成該探究實驗，需用的測量工具有和．
（2）實驗依據(jù)的原理是．
（3）若圖中停表的每格為1s，那么實驗中小車通過前半段路程的平均速度為m/s，小車通過全程的平均速度為m/s．
（4）小車沿斜面下滑的過程中，速度的變化情況是．

用尺子作樂器探究決定音調(diào)高低的因素，把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動，使鋼尺每次的振動幅度大致相同．
實驗發(fā)現(xiàn)：
（1）尺子伸出桌面的長度越長振動越，發(fā)出聲音的音越；
（2）尺子伸出桌面的長度越短振動越，發(fā)出聲音的音調(diào)越．由此可得出結(jié)論：音調(diào)的高低與有關(guān)．
（3）將鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，用大小不同力撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音．此實驗研究的是聲音的與的關(guān)系．

如圖1所示，敲響右邊的音叉，左邊完全相同的音叉也會發(fā)聲，說明聲音可以在中傳播；還可以觀察到緊挨音叉的泡沫塑料球彈起，說明聲音是由產(chǎn)生的．
如圖2小明同學測量物體長度的示意圖，小明同學測的物體長是cm，這把尺子的最小刻度值是mm．

如圖所示，小明把電鈴放到玻璃罩里密封好，接通電源讓電鈴響起來，然后用抽氣機把玻璃罩內(nèi)的空氣抽走，發(fā)現(xiàn)電鈴的聲音越來越小，最后幾乎聽不到電鈴聲音；打開閥門，把空氣重新放回玻璃罩內(nèi)，電鈴聲音又大起來．這一現(xiàn)象既可以說明聲音的傳播介質(zhì)（填“需要”或“不需要”）；若把電鈴帶到月球表面上接通電源，當電鈴正常工作時 （選填“能”或“不能”）聽到電鈴的聲音，這是因為月球表面（填“有”或“沒有”）傳播聲音的介質(zhì)．此實驗可說明，中空玻璃（一種中間為真空的玻璃）比普通玻璃的隔音效果（選填“好”或“不好”）．

刻舟求劍是人人皆知的典故．楚人之所以沒有通過“刻舟”而求得劍，是由于他不懂得與是相對的物理知識所至．在“刻舟求劍”故事中，相對于船上所做的記號來說，坐在行駛的船上的人是的，掉入江底的劍是 的．

2008年5月12日，四川汶川發(fā)生里氏8.0級強烈地震，給人們造成了幾十年不遇的特大災害．地震時產(chǎn)生的（選填“超聲波”、“次聲波”）對建筑物、人的內(nèi)臟器官的破壞性很大，使人產(chǎn)生惡心、暈眩、旋轉(zhuǎn)感等癥狀，嚴重的會造成內(nèi)臟出血破裂，危及生命．由于它的破壞性大，并且它的頻率低于 Hz，人耳卻無法直接聽到，所以要盡量遠離地震源．

請給下面的測量值補上單位：
物理課本的寬度約是18.70；某同學一步的長度約是4.5．

“請勿高聲喧嘩”，這里的“高聲”指的是聲音中的，女高音歌唱家中的高音指的是聲音中的（填“音調(diào)”、“響度”或“音色”）．

某同學用毫米刻度尺測量物理課本的寬度，共測量5次，其結(jié)果分別是17.49cm、17.50cm、9.37cm、17.48cm、17.49cm，其中一次明顯是錯誤的，它是，根據(jù)這些記錄，物理課本的寬度應記為
cm．

換算下列單位：
2.5dm=m       20m/s=km/h．