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科目: 來(lái)源: 題型:閱讀理解

閱讀短文,回答問(wèn)題:
物質(zhì)的粘性
初春的早晨,小麗去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買蜂蜜,售貨員將蜂蜜用勺子盛出,往瓶子里倒.小麗發(fā)現(xiàn)蜂蜜向下流動(dòng)得比較緩慢,不像流水那樣.走在回家的路上,她想到這樣的問(wèn)題:是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有時(shí)大有時(shí)小呢?也就是說(shuō)物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢?小麗大膽地提出了自己的假說(shuō):物質(zhì)的粘性也可能與溫度有關(guān),溫度越高,粘性越小.也就是說(shuō),如果讓同一種液體從相同的斜面流下,溫度低時(shí)需要的時(shí)間長(zhǎng),溫度高時(shí)需要的時(shí)間短.小麗趕回家,設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案:將蜂蜜分裝入三個(gè)小瓶,一瓶放在冰箱,一瓶放在室內(nèi),另一瓶放在微波爐加熱一會(huì)兒.然后找三支相同的試管,讓爸爸媽媽幫忙,用三支滴管分別從三個(gè)小瓶中各取一滴蜂蜜,同時(shí),分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上,如圖19所示,觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時(shí)間并進(jìn)行比較.在爸爸媽媽的幫助下,小麗順利完成了實(shí)驗(yàn),并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下:
蜂蜜 在冰箱中 在室內(nèi) 在微波爐加熱
溫度 較低 一般 較高
流淌時(shí)間 較長(zhǎng) 一般 較短
小麗和爸爸媽媽一起又用其他幾種物質(zhì)做了相同的實(shí)驗(yàn),并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析.小麗象科學(xué)家那樣得出了結(jié)論,請(qǐng)你回答:
(1)小麗得出的結(jié)論是:有些物質(zhì),隨著
溫度
溫度
的升高,它的粘性
越小
越小

(2)這一結(jié)論可以用下列的
B
B
圖象來(lái)表示.

(3)在上述探究過(guò)程中,小麗運(yùn)用了轉(zhuǎn)換法,通過(guò)這種科學(xué)方法,小麗將不能直接測(cè)量的
粘性
粘性
轉(zhuǎn)換成可以測(cè)量的
時(shí)間
時(shí)間

(4)在上述探究過(guò)程中,小麗是按照怎樣的思維程序進(jìn)行探究的?
答:
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
→進(jìn)行猜想→制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→
進(jìn)行試驗(yàn)
進(jìn)行試驗(yàn)
→分析與論證.

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科目: 來(lái)源: 題型:

小明同學(xué)用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)、一個(gè)石塊、一個(gè)小桶、一個(gè)溢水杯、細(xì)線、水等,對(duì)浸在水中的物體所受浮力進(jìn)行了如圖所示的探究過(guò)程.
(1)分析
B
B
D
D
兩圖可知石塊所受浮力大小是
1
1
N;
(2)通過(guò)分析得到的結(jié)論是:石塊所受浮力的大小等于
它排開(kāi)的水所受的重力
它排開(kāi)的水所受的重力
;
(3)小明還想利用上述器材探究浮力大小與石塊浸沒(méi)的深度是否有關(guān),請(qǐng)你幫他填補(bǔ)下列空白處:
A.用細(xì)線扎好石塊,掛在彈簧測(cè)力計(jì)的鉤上,
將石塊完全浸沒(méi)在水中
將石塊完全浸沒(méi)在水中
,讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1;
B.改變石塊
浸沒(méi)的深度,讀出彈簧測(cè)力計(jì)
浸沒(méi)的深度,讀出彈簧測(cè)力計(jì)
示數(shù)F2
C.比較
F1和F2
F1和F2
可以得出結(jié)論.

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科目: 來(lái)源: 題型:

(1)如圖1所示,用刻度尺測(cè)量一木塊的長(zhǎng)度,該木塊的長(zhǎng)度為
1.55
1.55
cm,合
15.5
15.5
㎜,該刻度尺的分度值為
0.1
0.1
cm.
(2)在校運(yùn)會(huì)中,小偉同學(xué)800m長(zhǎng)跑所用的時(shí)間如圖2所示,是
3
3
min
20
20
s;同時(shí)小偉同學(xué)還參加了4×100m接力賽,為保證交接棒順利進(jìn)行,交接棒時(shí)小偉同學(xué)與另一同學(xué)要盡可能做到
同速交接
同速交接

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科目: 來(lái)源: 題型:

(1)如圖1所示,物體的重力是20N,請(qǐng)畫出物體所受力的示意圖;
(2)如圖2所示是一臺(tái)簡(jiǎn)易吊車的示意圖,請(qǐng)畫出力F1的力臂L1;
(3)在圖3中,一個(gè)站在地面上的人用較小的力通過(guò)滑輪組將重物提起來(lái),請(qǐng)畫出滑輪組的繞線.

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示,重為9N的物體掛在B處,O為支點(diǎn),要想使杠桿保持水平平衡,在A點(diǎn)處施加的最小力是
3
3
N,方向
豎直向上
豎直向上
,如果力的方向不變,當(dāng)力的作用點(diǎn)在C點(diǎn)時(shí),所用的力將
變小
變小
(選填“變大”、“變小”、或“不變”)

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科目: 來(lái)源: 題型:

上體育課時(shí),小剛與同學(xué)在球場(chǎng)踢足球,當(dāng)小剛用力將足球踢出時(shí),踢球的力改變了足球的
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
,同時(shí)小剛感到腳有點(diǎn)痛,這是因?yàn)榱Φ淖饔檬?!--BA-->
相互
相互
的,踢出去的球在地上越滾越慢,這是因?yàn)樽闱蚴艿降?!--BA-->
阻力
阻力
的作用.

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科目: 來(lái)源: 題型:

如圖所示是奧運(yùn)福娃在進(jìn)行蹦床,對(duì)他在上升和下落過(guò)程中機(jī)械能的變化,下列分析正確的是(  )

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科目: 來(lái)源: 題型:

在圖中,用箭頭標(biāo)出了部分接線中的電流方向.a(chǎn)、b和c、d間或接電源,或接用電器,但在圖中均未畫出.根據(jù)圖示,可以判定電源( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

關(guān)于圖所示電路,下列說(shuō)法正確的是( 。

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科目: 來(lái)源: 題型:

平面鏡前有4個(gè)發(fā)光點(diǎn),如圖所示.圖中眼睛不能看到其虛像的發(fā)光點(diǎn)是( 。

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