甲、乙兩位同學(xué)運(yùn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)得了滑輪組的機(jī)械效率，在向同學(xué)交流結(jié)果時(shí)，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，改變其他因素是否會(huì)影響它的機(jī)械效率呢？大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來有如下幾種．
猜想一：可能與勻速提升的速度大小有關(guān)．
猜想二：可能與被提升的鉤碼重有關(guān)．
猜想三：可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān)．
猜想四：可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)．
甲、乙兩同學(xué)分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)記錄如下表：
（1）請(qǐng)幫助乙同學(xué)完成表中的一項(xiàng)計(jì)算．（2）請(qǐng)根據(jù)他倆的實(shí)驗(yàn)記錄分別在表中寫出探究結(jié)果．
甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄：

物理量 控制因素	鉤碼重/N	繩子拉力/N	機(jī)械效率/%
較小提升速度	10	4.2	79
較大提升速度	10	4	78
探究結(jié)果

乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄：

物理量 控制因素	鉤碼重/N	繩子拉力/N	機(jī)械效率/%
大致相同的速度	10	4.2	79.4
	15	6.0
探究結(jié)果

（3）歸納他倆的實(shí)驗(yàn)探究，你所得到的結(jié)論是．

某同學(xué)做“測(cè)定滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)桌上有下列器材：
A．鐵架臺(tái)  B．鉤碼  C．天平  D．定滑輪和動(dòng)滑輪各若干  E．長(zhǎng)約2米的繩子  F．秒表
（1）以上器材中屬于多余的是；所缺少的兩件主要器材是和．
（2）實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，必須拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼上升．
（3）若實(shí)驗(yàn)時(shí)加速向上拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得的機(jī)械效率（選填“偏大”或“偏小”）．
（4）實(shí)驗(yàn)測(cè)出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)為0.5N，鉤碼重2N，鉤碼上升的高度為0.1m，動(dòng)力移動(dòng)的距離是0.5m，則該同學(xué)們選用了圖中的滑輪組．（選填“甲”或“乙”）
（5）該滑輪組的機(jī)械效率η=．畫出該滑輪組的組裝情況．
（6）若甲、乙滑輪組中每個(gè)滑輪的規(guī)格相同，吊起相同的物體，則較省力的是裝置，機(jī)械效率較高的是裝置（選填“甲”、“乙”）．

如圖所示，用力F拉著重200N的物體，使物體在水平桌面上以0.2m/s的速度作勻速直線運(yùn)動(dòng)，若物體和地面間摩擦力為60N，此時(shí)動(dòng)滑輪機(jī)械效率為80%，求：
（1）拉力F是多少？
（2）經(jīng)過5s鐘拉力做的功？

某人用300N的拉力．在0.5min內(nèi)用如圖所示的滑輪組將900N的重物勻速提高1m，若摩擦和繩重不計(jì)，問：
（1）人拉繩子的功率多大？
（2）該滑輪組的機(jī)械效率多大？
（3）兩個(gè)動(dòng)滑輪的總重多大？

某同學(xué)“測(cè)定滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，如果被提升鉤碼數(shù)目相同，下列說法正確的是（　�。�

利用機(jī)械效率不同的三種機(jī)械分別把同一物體提高相同高度，若η₁＜η₂＜η₃，則下列關(guān)系正確的是（　�。�

影響滑輪組機(jī)械效率的主要因素有（　　）
（1）物體重 （2）動(dòng)滑輪個(gè)數(shù) （3）繩子的股數(shù) （4）物體被提升的高度．

兩臺(tái)機(jī)器的機(jī)械效率分別是η_甲=75%，η_乙=60%，當(dāng)它們各自做的有用功之比為W_甲：W_乙=3：4時(shí)，兩臺(tái)機(jī)器各自的總功之比為（　　）

如圖所示，用一動(dòng)滑輪拉一物體A以0.5m/s的速度在水平面上作勻速直線運(yùn)動(dòng)，物體A重為20N，受到的摩擦阻力是物重的0.2倍，水平拉力為2.5N，則在2s內(nèi)拉力做的功是J，滑輪的機(jī)械效率是（不計(jì)滑輪重力）．

一個(gè)由兩個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組吊起100N的重物，已知滑輪組的機(jī)械效率為80%，當(dāng)物體升高2m時(shí)，拉力做的功是J，動(dòng)滑輪重為N．