（2010?大興區(qū)一模）如圖所示，屬于減小壓強(qiáng)的是（　�。�

（2011?通州區(qū)二模）在爐火上燒開(kāi)水時(shí)，當(dāng)水沸騰后，在壺嘴上方�？煽吹揭恍�“白氣”，這些“白氣”的形成所對(duì)應(yīng)的物態(tài)變化是（　　）

（2010?大興區(qū)一模）下列措施中，為了加快蒸發(fā)的是（　　）

（2010?大興區(qū)一模）如圖所示的四種用具中，屬于費(fèi)力杠桿的是（　�。�

（2010?大興區(qū)一模）如圖所示的四種現(xiàn)象中，屬于光的反射現(xiàn)象的是（　�。�

（2013?通州區(qū)二模）下列物理量中，以科學(xué)家的名字牛頓作為單位的物理量是（　�。�

生活中處處有物理．楚明利用礦泉水瓶做了幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：
（1）雙手?jǐn)D壓空礦泉水瓶可以使瓶子變形，如果施加的力增大，瓶子變形程度就加大，這表明力的作用效果跟有關(guān)；
（2）往空礦泉水瓶?jī)?nèi)注入少量的熱水，搖晃后倒掉并立即蓋緊瓶蓋，過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)瓶子慢慢向內(nèi)凹陷，這表明了的存在；
（3）如圖1，將空礦泉水瓶放倒在水平桌面上，用力向它的側(cè)面吹氣它會(huì)滾動(dòng)，但用同樣的力向它的底部吹氣它卻不容易滑動(dòng)，這表明．
（4）如圖2，在空礦泉水瓶側(cè)壁不同高度的地方鉆出上、下兩個(gè)小孔，往里面倒?jié)M水，可以觀察到水從兩個(gè)小孔流了出來(lái)，其中下孔流出的水噴得更急，這表明：；楚明根據(jù)此現(xiàn)象很快完成了老師部置的思考題．你的選擇是什么呢？
思考題：如圖3所示，開(kāi)口容器的底部有一個(gè)小孔，裝水后打開(kāi)閥門，水不斷從小孔中流出．圖中能夠粗略反映水流出時(shí)，容器底部所受水的壓強(qiáng)P與時(shí)間t的關(guān)系圖象是 

小明做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)：

（1）小明利用太陽(yáng)光測(cè)量凸透鏡的焦距，方法如圖A所示．他注意到讓凸透鏡正對(duì)陽(yáng)光，但沒(méi)有仔細(xì)調(diào)節(jié)紙片與透鏡的距離，在紙片上的光斑并不是最小時(shí)，就測(cè)出了光斑到凸透鏡中心的距離L，那么，凸透鏡的實(shí)際焦距
A．一定小于L
B．一定大于L
C．可能等于L
D．可能小于L、也可能大于L
（2）如圖B所示，經(jīng)過(guò)調(diào)節(jié)后，此時(shí)在光屏上得到一清晰的像，就是利用這一成像規(guī)律工作的，若遮去凸透鏡的上面一半，則物體像的大小將．
（3）對(duì)于焦距相同的凸透鏡，一個(gè)物距應(yīng)該對(duì)應(yīng)唯一的像距，但從各組匯報(bào)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，物距均為12.00cm時(shí)，有三個(gè)小組所測(cè)像距分別為23.00cm，24.00cm，26.00cm．若他們的數(shù)據(jù)差別不是因?yàn)殚L(zhǎng)度測(cè)量誤差導(dǎo)致的，你認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的操作原因是．
（4）小明把自己的近視眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間且靠近凸透鏡的位置，結(jié)果光屏上原來(lái)清晰的像變模糊了，若不改變蠟燭和凸透鏡的位置，應(yīng)將光屏向（填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）

（2012?雨花臺(tái)區(qū)一模）探究杠桿的平衡條件：
（1）如圖（a），要使支架上的杠桿在水平位置平衡，可將杠桿右端的平衡螺母向調(diào)節(jié)，當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，杠桿自重的力臂為 cm．
（2）如圖（b），在左邊用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是．若右邊鉤碼離支點(diǎn)20cm，左邊掛鉤離支點(diǎn)15cm，每個(gè)鉤碼重為0.5N，則此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)應(yīng)為N．
（3）如圖（c），當(dāng)杠桿在水平位置平衡時(shí)，與圖（b）相比，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)將（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

如圖是課本上的一些演示實(shí)驗(yàn)或插圖，請(qǐng)你根據(jù)要求填空：

（1）A圖所探究的物理問(wèn)題是；
（2）B圖所探究的結(jié)論是；
（3）C圖所探究的物理問(wèn)題是；
（4）D圖所探究的結(jié)論是．