2、用皮帶傳動的機器，當(dāng)皮帶使用時間長而發(fā)生打滑現(xiàn)象時，采用下列方法來增大摩擦，其中不可行的方法是（　�。�

1、關(guān)于力的概念，下列說法中正確的是（　�。�

33、物理實驗室里有兩只小燈泡L₁、L₂，其中L₁上標有“6V 3W”，L₂上標有“9V 3W”的字樣，小聰、小明、小慧對這兩只燈泡接在同一個電路中的亮度進行了猜想：
小聰認為一定是L₁較亮，因為工作時通過L₁的電流大；小明認為一定是L₂較亮，因為L₂的額定電壓大；小慧認為一定是兩燈一樣亮，因為它們的額定功率相同．
為了驗證誰的猜想正確，他（她）們進行了如下實驗：
（1）將L₁、L₂兩燈按圖甲并連接在6V的電源上，用電流表A₁、A₂分別測出通過兩燈的電流，填入圖表，同時觀察比較兩燈的亮度，發(fā)現(xiàn)L₁比L₂亮；
（2）將L₁、L₂兩燈按圖乙串連接在6V的電源上，用電壓表V₁、V₂分別測出L₁、L₂兩端的電壓，填入下表，同時觀察比較兩燈的亮度，發(fā)現(xiàn)L₂比L₁亮．
請你根據(jù)圖乙所示的電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線，在圖丙中將V₂接入電路．

電表	A1	A2	V1	V2
示數(shù)	0.50A	0.22A	1.85V	4.15V

分析論證：
（1）圖甲中，兩燈電壓相同，通過L₁的電流較大，此時L₁的實際功率比L₂的大，所以L₁比L₂亮；
（2）圖乙中，，所以L₂比L₁亮；
（3）由此可知，三位同學(xué)的猜想都是片面的，決定燈泡亮度的應(yīng)是燈泡工作時的．

32、小明在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時發(fā)現(xiàn)，按教材給出的裝置圖（圖甲所示）做實驗時很不方便，他經(jīng)過思考對實驗裝置圖做了改進，如圖乙所示，將彈簧測力計一端固定，另一端水平拉著木塊，實驗時用力水平拉動木塊下面的長木板（實驗中彈簧測力計的重力可以不計）．
請你分析比較兩種裝置圖，并回答下列問題．
（1）從實驗操作方面考慮，圖甲中拉動木塊必須讓木塊做 運動，而圖乙中拉動長木板則不受此限制．
（2）從實驗誤差方面考慮，圖乙的優(yōu)點是：（請作具體說明）．

31、學(xué)習(xí)了電功率后，物理老師布置了一道課外作業(yè)題：請通過實驗、調(diào)查或查閱資料等形式，自選角度，探究白熾燈將逐漸被稱之為“冷光源”的各種節(jié)能燈代替的原因．小明想從節(jié)能的角度用實驗進行探究，他設(shè)計了一個簡單的實驗方案：
（1）將一只“220V 40W”白熾燈和一只“220V 10W”節(jié)能燈，分別安裝在兩個相同的、可以封閉的紙盒內(nèi)的相同位置，保證在接通電路時加在這兩盞燈上的電壓均為220V；
（2）將兩支完全相同的溫度計安裝在紙盒內(nèi)的相同位置；
（3）封閉紙盒后同時接通電路；
（4）5min后打開節(jié)能燈所在的紙盒，讀取里面溫度計的示數(shù)；10min后打開白熾燈所在的紙盒，讀取里面溫度計的示數(shù)．
（5）他根據(jù)觀察到的實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析并得出了結(jié)論：與白熾燈放在一個盒子里的溫度計示數(shù)明顯高于與節(jié)能燈放在一個盒子里的溫度計示數(shù)，說明白熾燈消耗的電能除了用于發(fā)光外，還有很大一部分轉(zhuǎn)變成了 能散失到周圍空氣中，而節(jié)能燈的這種散失則很�。�節(jié)能燈比白熾燈能更有效地利用電能，這就是白熾燈將逐漸被節(jié)能燈代替的主要原因．
請你指出這個實驗方案中存在的兩個錯誤：a． ；b． ．

30、（1）圖甲中電壓表的示數(shù)為 V．
（2）小明用天平測量某物體的質(zhì)量時砝碼和游碼的示數(shù)如圖乙所示，則該物體的質(zhì)量為 g．
（3）完成圖丙的光路圖
（4）如圖丁，茶杯靜止在水平桌面上，畫出它所受重力的示意圖．

28、一輛汽車在平直的公路上勻速行駛時速度計的示數(shù)如圖所示，則
（1）該車行駛6min通過的路程是多少？
（2）若此車以上述狀態(tài)行駛時牽引力為2000N，則該車在上述行駛過程中做了多少功？

27、一個重15N，體積為1dm³的小球，用手抓住將它浸沒在水中，松手后小球?qū)⑾鲁�，它受到的浮力�? N；小球在下沉的過程中受到水的壓強將 （填“變大”、“變小”或“不變”）．