湖北神農(nóng)架科學考察隊在叢林深處松軟平整的泥地上發(fā)現(xiàn)“野人”行走時留下的新鮮腳印，隊員小明用方格紙描下了“野人”的腳印，如圖所示，并測出腳印深2 cm．已知方格紙每小格的邊長是3cm，則“野人”每只腳的面積為_______cm2（不滿一格的以半格計）。一般情況下，人的身高大約是腳長的7倍，照此推算“野人”身高大約為_______m．

369 1.89 【解析】s＝3 cm×3 cm×（30+22÷2）＝369 cm2；h＝3 cm×9×7＝189 cm＝1.89 m．

感知身邊的物理--下列各過程經(jīng)歷的時間最接近1s的是（　�。�

A. 人體心臟跳動一次 B. 人正常呼吸一次

C. 人打一次哈欠 D. 人正常步行10m

A 【解析】人體心臟一分鐘跳動60-100次，因此跳動一次大約需要1s左右，A符合題意；人正常呼吸一次，大約用時3s左右，B不符合題意；打一次哈欠經(jīng)歷的時間在3s～5s，C不符合題意；人正常步行1m經(jīng)歷的時間約1s．D不符合題意，故選A．

下列對一些常見物體的估測最恰當?shù)氖牵?）

A. 中學生課桌高度約80 cm B. 物理課本長度約50 cm

C. 學校教室的長度約20 m D. 學生用筆直徑約4 cm

A 【解析】中學生用的普通課桌高度一般在0.8 m上下，故A項正確；物理課本的長度約為26 cm，故B項錯；學校教室的長度一般約8?12 m，20m顯然太長，故C項錯；學生用筆的直徑一般在5?7mm，4 cm顯然太粗，故D項錯。本題答案為A。

如圖所示，是用刻度尺測量一木塊長度的示意圖，下列所記錄的測量結果中，正確的是( )

A. 7.25 cm

B. 2.25 cm?

C. 2.3 cm

D. 2.251 cm

B 【解析】有些同學對于刻度尺的讀數(shù)不明確，導致在讀數(shù)的過程中沒有估讀或估讀不正確而導致錯誤。根據(jù)圖中可以看出在使用刻度尺測量物體的長度時，沒有從零刻度線開始，而是對應于5cm開始；此刻度尺的最小分度值是1 mm，所以讀物體的長度時，應該讀到最小分度值的下一位，從圖中可以明確此時物體的精確值為22 mm，估讀值是0.5 mm左右。故物體的長度等于物體的精確值加上估讀值，為22.5 mm即2....

某同學用同一把刻度尺對同一物體的長度進行了4次測量，結果如下：12.34cm、12.36cm、12.35cm、12.75cm，則該物體的長度應記為（　�。�

A. 12.45cm B. 12.34cm C. 12.35cm D. 12.36cm

C 【解析】從題干中提供數(shù)據(jù)可知，12.75 cm與其它數(shù)據(jù)相差較大，所以12.75 cm是錯誤的，應該去掉；為減小長度測量的誤差，通常采用的方法是取多次測量的平均值；故物體的長度最終應記錄為： . 故選C．

2013年1月11日到1月16日，我國大部分地區(qū)的空氣被嚴重污染，有害物質含量嚴重超標，其中PM2.5是天氣陰霾的主要原因，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物，單個PM2.5隱藏在空氣的浮塵中，容易被吸入人的肺部造成危害，下列關于PM2.5顆粒物直徑的單位換算正確的是（ ）

A. 2.5 μm=2.5 μm×10?6 m

B. 2.5 μm=2.5×10?5 dm

C. 2.5 μm=2.5×10?6 cm

D. 2.5 μm=2.5×10?9 m

B 【解析】∵1μm＝10?6m，∴2.5μm＝2.5×10?6m．但不等于2.5μm×10?6m，A選項錯誤，D選項錯誤；∵1μm＝10?5dm，∴2.5μm＝2.5×10?5dm．B選項正確；∵1μm＝10?4cm，∴2.5μm＝2.5×10?4cm．C選項錯誤。故選B。

（1）0.25 km＝________m＝_______cm；（2）75μm＝_______mm＝_______nm

250 2.5×104 0.075 7.5×104 【解析】1km＝1000m所以0.25km＝0.25＝250＝2.5mm 75μm＝75mm＝0.075mm＝0.075nm＝7.5mm

摩擦生熱的過程，實質上是__________能轉化為_________能的過程．

機械 內(nèi) 【解析】摩擦生熱的現(xiàn)象是兩個物體之間存在摩擦，克服摩擦做功，機械能轉化為內(nèi)能，機械能減小，內(nèi)能增加． 故答案為：機械；內(nèi)．

用火鉗捅火爐時，由于爐火向火鉗進行________，使火鉗的溫度______、________增大；鋸木頭時，鋸條會變熱，這是由于鋸條與木頭________做功，使鋸條的內(nèi)能_______，溫度______．概括起來說，_________這兩種方法都可以改變物體的內(nèi)能．

熱傳遞 升高 內(nèi)能 克服摩擦 增大 升高 做功和熱傳遞 【解析】①捅火爐時，高溫的爐火和低溫的火鉗之間發(fā)生熱傳遞，使得火鉗的溫度升高，內(nèi)能增加； ②鋸木頭時，鋸條發(fā)熱是鋸條與木頭間摩擦力做功，機械能轉化成內(nèi)能，鋸條內(nèi)能增大，溫度升高； 由此可見，做功和熱傳遞這兩種方式都可以改變物體的內(nèi)能． 故答案為： (1). 熱傳遞 (2). 升高 (3). 內(nèi)能 (4). 克服摩擦 (...

壓縮氣體時，氣體的內(nèi)能會________；氣體膨脹時，氣體的內(nèi)能會_________．

增大 減小 【解析】當把活塞迅速壓下去后，活塞壓縮氣體做功，氣體的內(nèi)能增加，溫度也會隨之升高；氣體膨脹時，使氣體自身的內(nèi)能減少，溫度降低； 故答案為：(1). 增大 (2). 減小