4．下面是某同學學習了電學后，對某些數(shù)據(jù)的認識，其中與實際不符合的是（　�。�

	A．	人的雙手間（干燥）的電阻約3000Ω
	B．	教室中的日光燈管的電功率為40W
	C．	電視機的供電電壓是220V
	D．	一根摩擦過的玻璃棒所帶的電荷約有1C

3．某同學使用電壓表測某電路中一個電阻兩端的電壓，試觸時發(fā)現(xiàn)電壓表的指針不動，則故障可能是（　�。�

	A．	電路某處開路了		B．	接線柱接反了
	C．	電壓表量程選小了		D．	電壓表量程選大了

2．下列各種情況，屬于防護靜電的是（　　）

	A．	靜電噴漆		B．	靜電空氣凈化器吸附空氣中的塵埃
	C．	靜電復印		D．	易爆物品的車輛尾部掛有一條鐵鏈

1．小明想探究鹽水的濃度與凝固特點、導電性的關系．
（1）小明查找資料，記錄了鹽水的濃度ω與對應的凝固點t，部分數(shù)據(jù)如表所示：

濃度ω/%	1.5	7.0	13.6	20.0	23.1	23.7	24.9
凝固點t/℃	-0.9	-4.4	-9.8	-16.6	-21.2	-17.4	-9.5

由表中數(shù)據(jù)可知，隨著鹽水濃度的增加．其凝固點的變化情況是先下降后升高．
（2）鹽水是導電的，小明想進一步探究鹽水導電性的強弱是否與濃度有關，設計了如圖所示電路，A、B為兩塊相同的金屬板，R為定值電阻．
①定值電阻R的作用是保護電路；
②鹽水導電性的強弱根據(jù)圖乙中電流表的示數(shù)來判斷；
③簡述小明的實驗方案：
簡要做法：給鹽水中加鹽來改變鹽水的濃度；保持A、B金屬板間的距離和插入鹽水中的深度不變，接通電路，記錄電流表的示數(shù)．
如何判斷鹽水導電性強弱是否與濃度有關？

20．陳大智同學在研究晶體熔化實驗過程中想到：質量相同的不同晶體熔化成液體時吸收的熱量是否相同呢？他在相同的燒杯中分別裝上了100g的冰和萘，用酒精燈加熱，并測出它們熔化過程所用的時間，記錄的數(shù)據(jù)如表所示．

物質	熔化時間/min
冰	12
萘	5

（1）本次實驗中，通過熔化時間來判斷晶體熔化時吸熱的多少．
（2）本次實驗中，除了控制冰和萘的質量相同外，還應控制酒精燈的規(guī)格相同．
（3）分析實驗數(shù)據(jù)，可以得出結論：質量相同的不同晶體熔化成液體時吸收的熱量是不同的．
（4）請仿照比熱容定義方法，將晶體的熔化熱可以表述為：單位質量的某種晶體，熔化成同溫度的液體時所吸收的熱量，叫做這種晶體的熔化熱．

19．回顧實驗和探究（請將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整）：
（1）探究通電螺線管的極性：

裝 置 圖	請在圖甲中標出磁感線的方向和電源的正負極；
結論	圖甲說明通電螺線管的磁場形狀跟條形磁鐵的磁場相似，比較A和B可得出通電螺線管的南北極位置與線圈的繞法有關，這里用到安培定則：伸開右手，讓彎曲的四指指向電流的方向，那么大拇指指的是通電螺線管的N極．

（2）探究歐姆定律：

實驗過程	①請你在方框中畫出實驗電路圖． ②按照電路圖連接電路，移動滑動變阻器的滑片，測得定值電阻R1的三次電壓和電流值如表一． ③換接定值電阻R2和R3，再次進行實驗，移動滑動變阻器的滑片，保持R2和R3兩端的電壓與R1的兩端的電壓不變，測得的三次電壓和電流值如表二、表三． ④分析數(shù)據(jù)，得出結論．
表格	表1 次數(shù) 1 2 3 U/V 2 4 6 I/A 0.4 0.8 1.2 表2 次數(shù) 1 2 3 U/V 2 4 6 I/A 0.2 0.4 0.6 表3 次數(shù) 1 2 3 U/V 2 4 6 I/A 0.1 0.2 0.3
結論	①上述實驗圖象如圖所示，則圖線c反映的是電阻R1的實驗情況． ②導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比．
問題討論	我們還可以利用此裝置測量小燈泡的電阻，依據(jù)的原理公式是I=$\frac{U}{R}$，右圖是某同學畫的燈泡的I-R圖象，其中正確的是B，原因是小燈泡的電阻是變化的．

18．回顧實驗和探究（請將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整）：
（1）探究“水的沸騰”的實驗：

數(shù)據(jù) 表格	時間/min 0 1 2 3 4 5 6 7 … 溫度/℃ 70 76 82 89 94 98 98 98 …	畫出水沸騰的溫度隨時間的變化圖象．
結論	水沸騰過程中吸熱，溫度保持不變，此時水的沸點為98℃．
方法	把吸收熱量的多少用加熱時間的長短來表示，用到轉換法．

（2）探究光反射時的規(guī)律：

實驗過程	提出課題后，小雨猜想反射光線、入射光線可能不在同一平面內，于是他做了如圖所示的兩次實驗：如圖甲，平面鏡放在水平桌面上，紙板ENF豎直地放在平面鏡上．一束光沿EO入射，沿OF射出；如圖乙，把ON右側的紙板向后折，則在紙板上看不到反射光．根據(jù)實驗現(xiàn)象，小雨得出了結論．
程序 方法	提出問題--猜想--實驗認證--得出結論． 用光線表示光的傳播徑跡和方向，這是模型法．
問題討論	將平面鏡換為玻璃板，并豎直放置玻璃板，可以研究平面鏡成像， 由圖象可知，平面鏡成像時像距等于物距． 玻璃板換成平面鏡用到的研究方法叫等效替代法

17．學校要開運動會，幾個同學討論怎樣才能將鉛球擲得更遠．大家經(jīng)過討論，提出了以下猜想．
猜想一：鉛球擲得遠近，可能與擲出鉛球時的速度有關；
猜想二：鉛球擲得遠近，可能與擲出鉛球點的高度有關；
猜想三：鉛球擲得遠近，可能與擲出鉛球的角度（投擲方向與水平方向的夾角，也稱為仰角）有關．
為了檢驗上述猜想是否正確，他們選用了刻度尺、金屬小球、自制的小球彈射器（如圖所示，它能使小球以不同的速度大小和方向射出，彈射方向與水平方向的仰角，可由固定在鐵架臺上的量角器讀出）．
（1）請將驗證“猜想一”的實驗思路補充完整
探究時，應該保持小球射出的高度、仰角相同，
調整彈射器使小球以不同的速度射出．用刻度尺
分別測出小球射出的水平距離，并比較其大�。�
（2）設計出探究“猜想二”的記錄表格．

16．如圖所示，請用光的反射定律畫出發(fā)光點S的像點．

15．小明在做“探究杠桿的平衡條件”的實驗． 
（1）實驗前，小明發(fā)現(xiàn)杠桿的右端翹起，如圖甲所示，這時應調節(jié)杠桿右端的螺母，使它向右（填“左”或“右”）移動，直到杠桿在水平位置平衡．
（2）如圖乙所示，小明調節(jié)杠桿在水平位置平衡后，在杠桿右邊掛三個鉤碼（每只鉤碼的質量是50g）．要使杠桿在水平位置平衡，在A處必須掛2只鉤碼．
（3）如圖丙所示，實驗中，小明若取下A處的鉤碼，用彈簧測力計沿BC方向拉杠桿，使杠桿在水平位置平衡，這時彈簧測力計的讀數(shù)為1N；若沿BD方向拉，仍保持杠桿在水平位置平衡，則彈簧測力計的示數(shù)將變大（填“變大”、“變小”或“不變”）．