原子的核式結(jié)構(gòu)模型是：原子是由居于原子中心的 和繞之高速運動的 組成的，其中 帶負電， 帶正電．

把鉛板和金板壓在一起，幾年之后，金板上滲入一些鉛，鉛板上滲入一些金，這種現(xiàn)象稱為 ，說明 ．

如圖所示，一個未裝滿水的瓶子，正立在水平桌面上時，瓶對桌面的壓強為p1，瓶底受到水的壓力為F1；倒立時瓶對桌面的壓強為p2，瓶蓋受到水的壓力為F2，則p1 p2，F(xiàn)1 F2．（選填：“大于”、“小于”或“等于”）

如圖所示，在裝有適量水的盤子中央，固定一支點燃的蠟燭，然后將一個透明的玻璃杯倒扣在蠟燭上，蠟燭很快熄滅并會發(fā)現(xiàn)盤中的水在 的作用下進入杯中；在此過程中，杯中水柱產(chǎn)生的壓強將逐漸 ．

彈簧測力計掛著一重為3N的物體A，物體A浸沒并靜止在水中，如圖所示．

（1）圖中彈簧測力計的示數(shù)是 N．物體A所受浮力是 N．

（2）如果測力計不拉著物體A，A在水中會 （選填“下沉”、“上浮”、“懸浮”）．判斷的依據(jù)是 ．

如圖所示，有一重為1 50N的小球在水平桌面上滾動了80cm滾出桌面，0.5s后落在離桌面邊緣水平方向上2m的地面上．若桌高1.25m，則小球在整個運動過程中，重力做了 J的功，其功率是 W．

甲站在0.5m/s勻速上行的自動扶梯上，乙站在0.7m/s勻速下行的自動扶梯上．甲、乙兩人質(zhì)量相等，甲上行中動能 （選填“增加”、“不變”、“減少”）．某時刻他們的位置如圖所示，該時刻甲的重力勢能 乙的重力勢能，甲的機械能 乙的機械能．（選填“大于”、“等于”、“小于”）．

如圖所示，為李華在“研究影響壓力作用效果的因素”實驗中所選用的器材在水平桌面上進行的實驗過程圖示．

（1）本實驗的科學(xué)探究方法是： ；

（2）李華為了探究壓力作用的效果跟壓力大小的關(guān)系，應(yīng)該通過圖中的 兩次實驗進行比較得出結(jié)論；為了探究壓力作用的效果跟受力面積大小的關(guān)系，應(yīng)該通過圖中的 兩次實驗進行比較得出結(jié)論；

（3）通過實驗李華得出結(jié)論：壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，而且跟受力面積有關(guān)．小麗的結(jié)論 （選填“正確”或“不正確”）．

在“浮力的研究”實驗中，如圖所示

（1）取一鐵塊，把它掛在彈簧測力計的掛鉤上．如圖甲所示．當(dāng)鐵塊浸入水中的體積緩慢增大時，鐵塊受到浮力大小的變化是 ．

（2）探究“浮力大小與排開水的重力關(guān)系”的實驗過程：

①如圖乙，用彈簧測力計測出石塊的重力為F1；

②如圖丙，用彈簧測力計測出空燒杯的重力為F2；

③如圖丁，把石塊浸入盛滿水的溢杯中，用該燒杯承接從溢杯里被排出的水，當(dāng)石塊全部浸入水中時，讀出彈簧測力計的示數(shù)為F3；

④如圖戊，用彈簧測力計測出該燒杯和排出的水的總重力為F4．

用F1、F2、F3、F4表示，實驗中測得石塊所受的浮力為 ，排出水的重力為 ．根據(jù)該實驗的測量數(shù)據(jù)，可得出物體所受浮力大小與排開水的重力的定量關(guān)系是 ．

在“探究杠桿平衡條件”的實驗中：

（1）實驗前應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向 調(diào)節(jié)．

（2）實驗中，用如圖所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平位置平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式．這主要是因為該種方式

A．一個人無法獨立操作 B．需要使用太多的鉤碼

C．力臂與杠桿不重合 D．力和力臂數(shù)目過多

（3）在圖中，不改變支點O右側(cè)所掛的兩個鉤碼及其位置，保持左側(cè)第 格的鉤碼不動，將左側(cè)另外兩個鉤碼改掛到它的下方，杠桿仍可以水平平衡．

（4）某同學(xué)進行正確的實驗操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm，該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論？ ，理由是： ．

（5）使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗，也能得出杠桿平衡條件．這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪種實驗方案好并說明理由． 方案好，理由是 ．