我們都做過“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗，下圖為該實驗的裝置圖．

[測量凸透鏡的焦距]

(1)將凸透鏡正對太陽光，在透鏡的另一側(cè)移動光屏，在距透鏡10 cm處，屏上呈現(xiàn)出最小最亮的光斑，則此凸透鏡焦距約是________cm．

(2)假如沒有太陽光，又不能添加器材，你將如何測量凸透鏡的焦距，寫出你測量凸透鏡焦距的方法．

________________．

[評估實驗的方案]

方案甲：把點燃的蠟燭從距凸透鏡較遠的位置逐漸移近，通過不斷調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，觀察并記錄在屏上能否成像，以及所成像的特點，包括觀察所成像隨蠟燭位置變化而變化的趨勢，尤其是在f和2f處所成像的情況，從而總結(jié)得出凸透鏡成像的規(guī)律．

方案乙：與甲不同的是，將蠟燭從靠近凸透鏡的位置逐漸遠離，其它步驟相同．

方案丙：分別把點燃的蠟燭放在一倍焦距f和二倍焦距2f，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，觀察并記錄在屏上能否成像以及所成像的特點，分析總結(jié)得出凸透鏡成像的規(guī)律．

方案�。撼�丙中的做法外，還應(yīng)該把蠟燭放在大于2f的某一位置，大于f小于2f的某一位置，觀察并記錄對應(yīng)的成像情況，才能總結(jié)得出凸透鏡成像的規(guī)律．

以上四種方案中，哪些是科學(xué)合理的：________(甲/乙/丙/丁)

[解決實驗中問題]

小莉同學(xué)做實驗時，發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像偏高，如圖所示，若要使?fàn)T焰成像在光屏中心，只調(diào)節(jié)光屏，應(yīng)將光屏向________(上/下)調(diào)節(jié)．

[應(yīng)用實驗的結(jié)論]

先將蠟燭移動到距凸透鏡15 cm處．然后移動光屏，可在光屏上得到清晰倒立、________(放大/縮小)的實像．

探究電流與電壓、電阻的關(guān)系．

[提出問題]通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓及導(dǎo)體電阻的大小有什么關(guān)系？

[猜想]①導(dǎo)體的電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與其兩端電壓成正比．

②導(dǎo)體的電阻一定時，通過導(dǎo)體的電流與其兩端電壓的平方成正比．

③導(dǎo)體兩端的電壓一定時，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比．

[實驗器材]電源(電壓恒為4.5 V)，電流表、電壓表各一只，開關(guān)一個，三個定值電阻(5 Ω、10 Ω、15 Ω)，兩只滑動變阻器(20 Ω　2 A、50 Ω　1 A)，導(dǎo)線若干．

[實驗過程](1)根據(jù)圖所示實物圖在虛線框內(nèi)畫出電路圖．

(2)小明按圖正確連接電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù)，電壓表指針超過量程．小明操作中的錯誤是________．

(3)小明改正錯誤后繼續(xù)實驗，通過改變定值電阻R兩端的電壓，測得電流、電壓的值如表一．分析數(shù)據(jù)可得出猜想________是正確的．

(4)小紅在探究猜想③時，先將5 Ω的電阻連入電路中，閉合開關(guān)，移動滑片，使與電阻并聯(lián)的電壓表的示數(shù)為1.5 V，并記下電流值；再分別改接10 Ω、15 Ω的電阻，重復(fù)上述實驗，得到了表二中的實驗數(shù)據(jù)．分析數(shù)據(jù)得出，猜想③是正確的．實驗中，小紅多次移動變阻器滑片的目的是________．

(5)小華在探究猜想③時，重新設(shè)計了電路，保持電壓表的示數(shù)為3 V，得到了與表二相同的數(shù)據(jù)，也完成了實驗探究．小華與小紅的實驗相比不同之處是：

________．

(6)小明實驗時選擇的是________Ω的電阻．

(7)小紅實驗時選擇的變阻器規(guī)格是________．

小紅用一只標(biāo)有“2.5 V”字樣的小燈泡練習(xí)測定小燈泡的電功率．

(1)小紅完成的電路連接如圖所示，閉合開關(guān)前滑動變阻器的滑片P應(yīng)置于________(選填“左”或“右”)端；

(2)小紅閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，電流表無示數(shù)，任意移動滑動變阻器的滑片，電壓表示數(shù)不變．經(jīng)檢查電路連接無誤，且導(dǎo)線無接觸不良之處，產(chǎn)生這種故障原因是________．

(3)排除故障后，為測定小燈泡的額定功率，應(yīng)調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片使得電壓表示數(shù)為________V．

(4)小紅還想利用上述實驗裝置測量一段電爐絲的電阻R_x，可是連接電路時發(fā)現(xiàn)電流表已燒壞，原電路不能使用．請你利用現(xiàn)有器材(電壓未知的電源、量程合適的電壓表、最大阻值已知為R₀的滑動變阻器、開關(guān)各一個，導(dǎo)線若干)，幫助設(shè)計一個不用改變電壓表位置就能測出這段電爐絲電阻的電路．把你設(shè)計的實驗電路圖畫在虛線框內(nèi)(電爐絲的符號用電阻的符號表示)．

(5)你的主要實驗過程及測量的物理量是________；計算電爐絲電阻的表達式是：R_x＝________．

某中學(xué)課外活動小組在學(xué)習(xí)浮力知識之后想利用已學(xué)知識測量氫氣的密度，他們利用一只大氣球、細線、量筒、天平、一只桶和臉盆去測量．他們的實驗步驟如下：

(1)利用已調(diào)好的天平測得沒充氣的氣球和細線的總質(zhì)量m₁＝2 g；用純凈的氫氣給氣球充氣，用細線系好氣球口，并將氣球系在一個50 g的鐵塊上放在天平左盤里，此時鐵塊和氣球?qū)ν斜P的壓力________(填“大于”、“小于”或“等于”)鐵塊和氣球的總重力．向右盤中放入2個20 g和1個5 g砝碼，并調(diào)節(jié)游碼，天平恢復(fù)平衡時游碼如圖所示，此時游碼所對的刻度值為________，

(2)將桶裝滿水放進一只空的臉盆內(nèi)，將氣球小心地浸沒水中，再利用量筒測出溢出水的體積剛好為4.4 L．

該小組同學(xué)測量的氫氣密度應(yīng)為________g/L，這與“在常溫和1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，氫氣的密度為0.09 g/L”有較大的差異，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能是________．(在常溫與1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下空氣密度為1.29 g/L)

小紅利用如圖甲所示的電路探究“電流與電阻的關(guān)系”．已知電源電壓為6 V且保持不變，實驗用到的電阻R的阻值分別為25 Ω、20 Ω、15 Ω、10 Ω、5 Ω，實驗中控制電阻R兩端的電壓為2.5 V不變．

(1)請根據(jù)圖甲，用筆畫線代替導(dǎo)線將圖乙所示的實物電路連接完整；

(2)為完成整個實驗，應(yīng)該選取最大阻值不小于________Ω的滑動變阻器；

(3)連好電路閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電壓表有示數(shù)，電流表沒有示數(shù)，則故障可能是________；

(4)實驗中將定值電阻R的阻值由25 Ω依次更換為20 Ω、15 Ω、10 Ω、5 Ω，為使電壓表的示數(shù)不變，則每次閉合開關(guān)后都應(yīng)該將滑動變阻器的滑片P依次向________移(選填“左”或“右”)；

(5)若將乙圖中的電阻R換成標(biāo)有“2.5 V”的小燈泡，用此電路也可以測量燈泡的功率．圖丙是使該燈泡正常發(fā)光時的電流表的示數(shù)，則該燈泡的額定功率為________W．

小宇騎車不踩踏腳板，在水平路面上也能滑行一段距離．于是他猜想滑行的距離不僅與路面的粗糙程度有關(guān)還可能與初始速度有關(guān)．為探究其中的奧秘，他在水平桌面上搭成一斜面，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度(如圖所示)，請你觀察小車由斜面滑下后在水平面上滑行的實驗現(xiàn)象思考后回答：

(1)為了探究滑行距離與小車初速度的關(guān)系，他先后三次將小車從斜面上的________處釋放，比較小車在________面上滑行的路程長短(選填“同一粗糙”或“不同粗糙”)．

(2)為了探究與水平面的粗糙程度關(guān)系：

①三次實驗是將小車從斜面上的________處釋放；

②三次實驗中，小車在________表面上運動時受到的摩擦力最大，小車速度改變越________(選填“快”或“慢”)；其中運動的小車在木板上最終停下來，是因為小車在水平方向上受________(“平衡力”、“非平衡力”或“不受力”)．

③進一步推理可知，若水平面光滑無摩擦，則小車會在水平面上做________運動．

下圖所示是研究不同燃料燃燒時放熱本領(lǐng)的實驗裝置，實驗中必須控制水的________相同．為了便于比較，課堂上我們是取質(zhì)量相同的不同燃料燃燒，比較水上升的溫度．你還可以采用的方法是：________．有的同學(xué)認為實驗中水吸收的熱量就等于燃料燃燒時放出的熱量，你同意這種說法嗎？為什么？________．

某同學(xué)在做“測定滑輪組機械效率”的實驗中

(1)為了準(zhǔn)確測出滑輪組的機械效率，應(yīng)使彈簧秤沿豎直方向作________運動．

(2)該同學(xué)實驗時，記錄的數(shù)據(jù)在表格中，請認真填寫所缺少的部分：

(3)根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出該同學(xué)實驗時滑輪組的裝置圖；

(4)同學(xué)乙觀察并分析了甲的實驗后，認為甲的實驗中，可少用一種器材，少測兩個數(shù)據(jù)也能測出滑輪組的機械效率，通過和甲討論并經(jīng)過老師的認定，他的方案是可行的，請你分析一下，去掉的器材是什么？少測哪些數(shù)據(jù)？

答：________，________；

(5)你認為提高滑輪組的機械效率有哪些辦法？至少說兩種．

________，________．